周麗華

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段。小學(xué)語文對(duì)小學(xué)生了解這個(gè)世界起到重要作用，語文的學(xué)習(xí)可以讓他們從聽說讀寫、天文地理方面積累很多的知識(shí)。而小學(xué)語文閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀能力提高可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)和其他科目。提高小學(xué)生語文閱讀能力是語文教學(xué)的重要組成部分。本文主要是從小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，然后提出提高小學(xué)語文閱讀能力的策略。通過學(xué)生閱讀能力的提高，教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)研究

引言：

近年來，隨著新教改步伐的前進(jìn)，也為教育領(lǐng)域注入了新的血液，提供了教育的新方法新思路。然而在提高小學(xué)語文閱讀能力方面仍有很多缺陷，教師傳統(tǒng)的滿堂灌填鴨式教學(xué)不利于小學(xué)生閱讀能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛了小學(xué)生閱讀方面的才能，缺少對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能很好地把新的教育思想應(yīng)用到培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力上。因此，下面主要是結(jié)合我身邊的教育情況和一些經(jīng)驗(yàn)提出的關(guān)于提高小學(xué)生語文閱讀能力的措施。要想提出小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的措施，首先要提出語文教學(xué)中的問題有哪些，下面就是關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析。

一、小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

很多小學(xué)的語文老師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自己一個(gè)人主導(dǎo)語文課堂，把整節(jié)課都進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。老師的出發(fā)點(diǎn)可能是比較好的，為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，想把自己頭腦里的知識(shí)都讓他們學(xué)會(huì)，整個(gè)課堂都被他們主導(dǎo)著。可是他們沒有讓小學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。小學(xué)生年齡比較小，如果一節(jié)課四十分鐘都讓他們集中精力去聽課是比較困難的。而語文閱讀需要學(xué)生自己閱讀自己感受作者的思想感情，再加上老師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)更低。因此，小學(xué)生上課思想神游，講臺(tái)下的小動(dòng)作是傳統(tǒng)語文課堂中常見的問題。所以，改變課堂教學(xué)方法，利用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)，迫在眉睫。教學(xué)方法的創(chuàng)新可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力提高，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)積極性提高，對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)提高。因此老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓課堂的氛圍更活躍，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、提高小學(xué)生語文閱讀能力的措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把多媒體應(yīng)用到課堂中

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一些老師習(xí)慣應(yīng)用的教學(xué)方法，但是他們整節(jié)課整節(jié)課的講不利于他們掌握知識(shí)。尤其是在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力方面，如果老師一個(gè)人扮演主導(dǎo)者的角色，把閱讀內(nèi)容自己講了，和學(xué)生互動(dòng)較少，不利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性。尤其是小學(xué)生還比較好動(dòng)，上課課堂氣氛過于沉悶，更不利于他們的學(xué)習(xí)。因此老師應(yīng)該利用好已有的資源。多媒體資源就是老師應(yīng)該利用的重要資源，如在上閱讀課時(shí)，老師可以先把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)用ppt動(dòng)畫展示出來，并且?guī)в新曇暨€有動(dòng)畫圖片，滿足小學(xué)生的興趣心理，這樣就能提起他們想學(xué)習(xí)的欲望。然后把學(xué)習(xí)的科目，讓同學(xué)們有感情地跟讀。如在學(xué)習(xí)《火燒云》這節(jié)課時(shí)，老師可以把這節(jié)課的內(nèi)容用多媒體按段落播放出來，然后找同學(xué)跟讀。在這個(gè)同學(xué)讀課文的時(shí)候其他的同學(xué)看課本，通過同學(xué)的朗讀發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤并且指出來。要注意的是，這個(gè)同學(xué)朗讀完成以后，其他同學(xué)有順序地指出他讀音不對(duì)的地方，這樣全班同學(xué)都把全部精力集中到了這篇課文上，上課的積極性更加高了。而且這種“挑錯(cuò)誤”的方法還讓同學(xué)們的觀察能力提高了。老師作為同學(xué)們?nèi)蝿?wù)的分配者，也比以前滿堂灌的教學(xué)方法更輕松了。這就是傳統(tǒng)課堂中融入多媒體的優(yōu)點(diǎn)，不僅提高了小學(xué)生的閱讀能力，還讓老師教學(xué)更加輕松。與此同時(shí)，改善師生之間的關(guān)系。學(xué)生喜歡上閱讀課，老師也能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用游戲方法，讓學(xué)生愛上閱讀

小學(xué)生對(duì)于枯燥的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是比較反感的，他們這個(gè)年齡段對(duì)于游戲有著極大的興趣。這時(shí)候老師就可以把小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)和自己的教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲讓學(xué)生愛上閱讀提高閱讀能力。如在學(xué)習(xí)《貓》這一課時(shí)，老師可以提前想好怎么利用游戲進(jìn)行閱讀，課上進(jìn)行游戲分配。如把全班的學(xué)生分成三組，A組、B組、C組，但是分組前要選好五個(gè)人作為評(píng)選小組。老師作為評(píng)選組組長(zhǎng)，對(duì)這些小組分別進(jìn)行評(píng)判。每組成員要男女學(xué)生搭配，每個(gè)小組都分別說出貓的一些習(xí)性。然后每組再出一個(gè)學(xué)生朗讀，在每個(gè)小組朗讀的時(shí)候，其他小組把聽到的關(guān)鍵內(nèi)容，關(guān)于貓的生活習(xí)性特點(diǎn)進(jìn)行限時(shí)搶答。然后由評(píng)委打分，哪個(gè)小組搶答的多而且正確，獲得的分?jǐn)?shù)越高。最后把三個(gè)小組的分?jǐn)?shù)寫在黑板上，給三組冠亞季軍分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鍛煉了同學(xué)閱讀課文的感情充沛程度。這樣的方法可以讓小學(xué)生愛上閱讀課，師生有效互動(dòng)，幫助教師達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

總之，老師通過對(duì)現(xiàn)在語文教學(xué)中不利于學(xué)生閱讀能力提高的問題進(jìn)行分析，然后提出提高學(xué)生閱讀能力的方法。老師也應(yīng)該關(guān)注閱讀能力提高對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，從而創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法。

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