宋洋惠

摘 ?要：對于教師來說，提高教學質(zhì)量和教學效率本身就是教師應(yīng)該探究實現(xiàn)的目標。再加上現(xiàn)在正處于新課改的高峰期，更是對教師的教學方法和教學策略提出了挑戰(zhàn)。在如今這個時代，小學生不同以往，多元的生活造就了小學生多元化的性格特點，學生的思維方式和思想特點也具有一定差異。因此，教師應(yīng)當適應(yīng)新課改的新要求，重視學生的性格思維等方面的差異，學習新思想，利用新策略，以此實現(xiàn)小學高年級數(shù)學課堂的有效性提高。

關(guān)鍵詞：小學高年級;數(shù)學課堂;教學有效性

引言：

首先在我國，大多數(shù)老師依舊還在使用著傳統(tǒng)的教學方式，即課堂的主體是教師，教師掌控整個課堂的節(jié)奏，學生只有被動接受。但是在新課改的大環(huán)境下，這樣效率低下的教學方式是不適用于時代環(huán)境的，只關(guān)注對知識的講授，忽略學生被動接受的學習效率是不可行的。要提高課堂的有效性，必須發(fā)揮學生的主體地位，讓學生參與進教學，讓學生掌握課堂的節(jié)奏，擺脫“填鴨式”教學的影響，真正把課堂交還給學生，教師充當引導(dǎo)者的角色。

一、當前小學高年級數(shù)學課堂教學中存在的基本問題

首先，因為中高考的存在使老師過于注重對教學內(nèi)容的講授，并未考慮學生真正的實際情況和教學的根本目的是什么^[1]。對教學內(nèi)容的講授僵化，對知識的運用死板，都讓學生的思維能力固化，進而影響教學的有效性。

其次，缺乏對小學高年級學生具體情況的分析。傳統(tǒng)的教學方式下，對性格外向或是內(nèi)向，或是對注意力集中或是難以集中的學生，衡量標準都是學習成績。對成績較高的學生會不斷給予鼓勵，對學習成績較差的學生就會過度批評，甚至出現(xiàn)放棄學生，不聞不問的情況。除此之外，還存在著諸如教師難以充分利用課堂時間，拖拉時間、教師對教學內(nèi)容理解有偏差，影響學生學習效果等問題。

二、提高小學高年級數(shù)學課堂教學有效性的有效措施

（一）具象化教學內(nèi)容，引起學生興趣

要想提高數(shù)學教學有效性，首先要激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，再選擇相適應(yīng)的教學方式使學生集中注意力。小學階段的學生通常具有豐富的想象力。因此，具象化的知識能讓學生更好地理解，可以利用多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容具象化到生活之中用生活小常識啟發(fā)學生，吸引學生注意力^[2]。例：在學習《整數(shù)和小數(shù)》這一課時，教師可以設(shè)定情境：假設(shè)去看演唱會，演唱會里的燈棒2.5元一支，而你們一行有五個人，一共需要多少錢？用這樣設(shè)定情境的方式引導(dǎo)學生進行思考，同時有趣的情境也能激起學生對數(shù)學的興趣，使學生集中注意力在課堂上，進而實現(xiàn)教學有效性的提高。

（二）學習新思想，探索新方法

教學方法是教師和學生完成教學任務(wù)和學習任務(wù)的根本手段。因此，想要實現(xiàn)教學有效性的提高，必須選擇積極有效的教學方法，利用合理有效的技術(shù)手段促進教學過程的優(yōu)化。教師要深刻理解教學方法的重要性，深入探究如何讓學生學會如何學習，提高教學效率，從而實現(xiàn)教學有效性的提高。

（三）以樂促學，激發(fā)學生學習興趣

研究顯示，小學生的有效注意時間只有十五到二十分鐘。因此如何激起學生的學習興趣，有效延長學生的有效注意時間，是提高教學有效性的最根本途徑。在學生感興趣的基礎(chǔ)下，教師可以塑造更加自由的課堂氛圍和更加開放的課堂結(jié)構(gòu)。同時還要從實際出發(fā)，根據(jù)不同學生的不同情況以及學生真實的學習能力和認知水平，理論聯(lián)系實際，使學生從實踐中獲取對數(shù)學的更深刻理解。

上文提到，小學生具有豐富的想象力，因此將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合會有著令人意外的效果。例：在學習《比例》這一章內(nèi)容時，我們就可以將生活中的小情景運用于教學。例如創(chuàng)設(shè)一個情景，小明請三位同學到家里做客，小明的媽媽準備了一張披薩餅和六塊西瓜，他們把披薩餅切成八塊平分了。然后小明吃了一塊西瓜，小紅吃了兩塊，小剛和小華每人吃了一塊半西瓜。如果將一塊披薩餅和一塊西瓜視作等量，那么這幾位小朋友沒人吃的東西占據(jù)總數(shù)的多少呢？利用這樣理論聯(lián)系實際的方式，使學生能夠最大限度的集中注意力，以達到提高教學有效性的目的。

（四）重視課堂總結(jié)和評價

發(fā)揮學生主體地位的同時，教師也不要忘記自己引導(dǎo)者的身份，要重視課堂的總結(jié)和評價，對本堂課的內(nèi)容及學生討論成果進行一定的總結(jié)。同時要對各小組討論結(jié)果進行評價，并設(shè)定合理有序的評級制度，但是評選規(guī)則一定要公平公正。例：在學習《愿主和圓錐》這一課時，教師使用多媒體放出如蠟燭，比薩斜塔的圓柱形物體的圖片，然后引導(dǎo)學生思考這些物體的共同點在哪，之后順延出圓柱的概念。然后拿出事先做好的圓柱形教具分發(fā)給各小組，讓各小組自行探究圓柱的特點以及面積的組成，鍛煉了學生的自主思考能力。在討論結(jié)束后教師對各組討論成果進行總結(jié)和評價，并引出圓柱的面積計算公式。這樣的教學方式事半功倍，能有效提高教學的有效性。

三、結(jié)束語

在新時代新要求下，切不可堅持傳統(tǒng)的教學方式，不要將目光緊盯在考試上。要不斷學習新思想，探索新方法，為國家培養(yǎng)新時代的新式人才。發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，讓學生真正感受到學習的樂趣，從而實現(xiàn)教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]張莉.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（021）：1-1.

[2]張遠明.探索小學數(shù)學課堂教學的有效性策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2019，000（002）：58.