邵春月

摘?要：對(duì)于幼兒來說游戲是比較喜歡的活動(dòng)方式之一，在幼兒教育中通過游戲化的方式融入其中，可以進(jìn)一步地激發(fā)幼兒的參與興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。但是在當(dāng)前幼兒游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展中由于受到一些因素的影響還存在一定的問題，本文在分析當(dāng)前幼兒游戲化教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出強(qiáng)化幼兒游戲化教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園?游戲化?問題?對(duì)策

幼兒階段對(duì)于學(xué)幼兒學(xué)生來說是具有啟蒙的意義，對(duì)幼兒的智力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的作用，對(duì)于幼兒階段的幼兒來說由于自身的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)一些新鮮的事物比較感興趣。為此，可以結(jié)合幼兒的特點(diǎn)開展多元化化的游戲，發(fā)揮教師在游戲中的引導(dǎo)作用，發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

一、幼兒園游戲化教學(xué)的內(nèi)涵和特征

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，幼兒教育成為社會(huì)比較關(guān)注的教育階段，在幼兒教育中游戲化的應(yīng)用也得到了廣泛的推廣，游戲化的教學(xué)理念作為一種新的教學(xué)，在教育教學(xué)中能夠根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，將教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法融入其中，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒在游戲中的興趣，讓幼兒在游戲中習(xí)得相應(yīng)知識(shí)，促進(jìn)快樂成長(zhǎng)。游戲化教學(xué)開設(shè)的本質(zhì)是從幼兒的興趣進(jìn)行著手，在寓教于樂中將知識(shí)滲透到游戲化的活動(dòng)當(dāng)中，幼兒在完成游戲的過程也習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。通過游戲化的方式可以對(duì)幼兒的靈活性以及手眼協(xié)調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒的持續(xù)健康發(fā)展，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)未知的世界進(jìn)行探索，接觸新的事物和知識(shí)，以此豐富幼兒的認(rèn)知。

二、當(dāng)前幼兒園教學(xué)游戲化現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富

當(dāng)前幼兒游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展內(nèi)容不夠豐富，相對(duì)比較單一。教師不能根據(jù)幼兒自身的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲，很多教師對(duì)于游戲化教學(xué)缺乏本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，僅僅是機(jī)械盲目的開展游戲，沒有將游戲的內(nèi)容和知識(shí)相結(jié)合，從而使得游戲相對(duì)單一，不能很好地激發(fā)幼兒的積極性。

另外，為了更好地發(fā)揮游戲化活動(dòng)的作用，在幼兒活動(dòng)游戲活動(dòng)的開展中要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。但是當(dāng)前幼兒教育中往往采用是大班制，班級(jí)人數(shù)相對(duì)比較多，這就導(dǎo)致游戲開展中活動(dòng)空間會(huì)受到一定的限制。這種過小的場(chǎng)地會(huì)阻礙幼兒放開手腳，甚至?xí)l(fā)生肢體碰撞的現(xiàn)象，并不利于游戲化教學(xué)的開展。

（二）教師指導(dǎo)有待提升

幼兒游戲化教學(xué)中要注重發(fā)揮教師組織和引導(dǎo)者的角色。通過教師的引導(dǎo)更好地提升游戲的科學(xué)、合理性。但是在實(shí)際游戲活動(dòng)的開展中，教師的指導(dǎo)往往表現(xiàn)出不規(guī)范和隨意性的特點(diǎn)。甚至有些教師不能夠?qū)ι淼慕巧M(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)成為游戲的主體，但相對(duì)忽視幼兒在游戲中的表現(xiàn)。雖然一些教師在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，但是在指導(dǎo)的過程當(dāng)中過于表達(dá)自己的主觀意識(shí)，對(duì)幼兒的游戲形成干擾，并不能充分發(fā)揮幼兒自身的主觀能動(dòng)性。例如在開展認(rèn)識(shí)動(dòng)物的游戲時(shí)教師可以通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，可以從幼兒熟悉的小貓、小狗入手，通過角色扮演的方式對(duì)動(dòng)物的叫聲進(jìn)行模仿，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，然后給幼兒講解這些動(dòng)物的生活習(xí)性和特征，以此加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。但是很多教師在游戲開展當(dāng)中并沒有充分激發(fā)幼兒的積極性，當(dāng)幼兒根據(jù)肢體動(dòng)作猜測(cè)出動(dòng)物之后，教師直接給學(xué)生講解相關(guān)的動(dòng)物習(xí)性，并不能真正地激發(fā)幼兒的積極性，從而使得最終的效果并不是那么理想。

三、提高幼兒游戲化教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)

幼兒游戲化的開展中教師是主導(dǎo)、組織者，為此，教師首先要能夠正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，明確游戲化教學(xué)的開展對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義，教師在結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)活動(dòng)。游戲化教學(xué)開展的目的是為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，開發(fā)幼兒的智力，使得幼兒能夠成為自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的主體。在游戲化教學(xué)的開展當(dāng)中，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法融入其中，盡可能地激發(fā)幼兒的參與興趣，為幼兒設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式。從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，提升幼兒課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在小班幼兒游戲化開展當(dāng)中，教師可以采用角色扮演的方式為幼兒展現(xiàn)其喜歡的動(dòng)畫片，例如，《豬豬俠》《喜羊羊與紅太狼》等，通過角色扮演的方式，能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而這些角色都是幼兒所感興趣的內(nèi)容，能夠更好地激發(fā)幼兒的參與其中。而對(duì)于中班或者是大班的幼兒來說，可以為其設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算或者是識(shí)字方面的游戲，讓幼兒在游戲的過程當(dāng)中深化對(duì)于知識(shí)的理解。

（二）充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

幼兒游戲化的開展當(dāng)中教師要能夠發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不僅將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容傳授給幼兒，還要注重幼兒思維和創(chuàng)新能培養(yǎng)，盡可能地挖掘幼兒自身的學(xué)習(xí)，通過將生活實(shí)例引入其中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解，注重分析幼兒的心理活動(dòng)，對(duì)幼兒的認(rèn)知情況進(jìn)行了解，以便更加科學(xué)合理地開展游戲化的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為幼兒開設(shè)數(shù)字迷宮的游戲，讓幼兒嘗試在數(shù)字迷宮中找到答案，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)于幼兒不可干預(yù)太多，要依靠幼兒自己走出迷宮，從而達(dá)到游戲培養(yǎng)幼兒思維的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜游戲化教學(xué)情境

幼兒游戲化的開展中，環(huán)境是其重要的因素，教師在正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲化的內(nèi)容，為其創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境當(dāng)中分析存在的問題。例如針對(duì)幼兒比較熟悉的場(chǎng)景去醫(yī)院看病，可以為學(xué)生幼兒創(chuàng)設(shè)醫(yī)生和病人的游戲情境，教師要為幼兒提供一定的道具，例如聽診器、溫度計(jì)等，引導(dǎo)幼兒在類似真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中完成相應(yīng)的游戲。而在下次游戲當(dāng)中，教師可以將道具拿走，讓幼兒自己選擇類似形狀的物品來代替之前的道具，通過這種方式可以大大的提升幼兒分析、解決問題的能力。

結(jié)語

幼兒教育中游戲化的教學(xué)方式受到極大的重視和推廣，通過游戲化教學(xué)方式的開展能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。為此，在游戲化教學(xué)的開展當(dāng)中，首先要能夠正確認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵，并結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，以此更好的發(fā)揮游戲化對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的作用和優(yōu)勢(shì)。

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