段銳

摘 要：進(jìn)入“微時(shí)代”，隨著微信公眾平臺(tái)技術(shù)不斷成熟，越來越多應(yīng)用到各種學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也給高校思想政治理論課的教學(xué)帶來了較大沖擊與啟示?；诖耍瞎W(xué)院創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)并開發(fā)了一款名為“學(xué)與思”的微信公眾平臺(tái)，以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（簡稱“概論”）課程為依托，致力于輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)時(shí)生動(dòng)的信息交流與思想分享，有效地解決了思政課在教學(xué)過程中面臨資源供給不足、教學(xué)方式單一等問題，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思政課;微信公眾平臺(tái);“學(xué)與思”

一、“學(xué)與思”微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則、理念

設(shè)計(jì)原則采取的是：簡單原則與實(shí)用原則相結(jié)合。設(shè)計(jì)理念遵循的是“精準(zhǔn)教學(xué)”、“滴灌教學(xué)”、“問題導(dǎo)向”等教學(xué)理念。具體方案是：1.開通“學(xué)與思”微信公眾平臺(tái);2.學(xué)生無需下載和安裝APP，在微信公眾號中注冊就可以免費(fèi)使用。

（二）平臺(tái)各板塊介紹

“學(xué)與思”微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)為五個(gè)板塊：熱身板塊、思學(xué)板塊（分為課堂教學(xué)、專題教學(xué)）、觀感板塊、痕跡板塊、來往板塊。

二、“學(xué)與思”微信公眾平臺(tái)的運(yùn)行

（一）熱身板塊。課前，由任課老師將課程中章節(jié)的教學(xué)主題和要點(diǎn)以簡短的文字、圖片或者短視頻的形式通過微信平臺(tái)發(fā)布，讓學(xué)生有簡單了解，為課堂教學(xué)做“熱身”。此外，還可以提前布置一些思考的問題，嘗試著讓學(xué)生去自己尋找答案。也歡迎學(xué)生在課程章節(jié)范圍內(nèi)提出一些問題，老師將在上課時(shí)有針對性的予以回答和解釋。

（二）思學(xué)板塊。該板塊搭建“課堂”和“專題”兩個(gè)部分，發(fā)揮學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用：

課堂教學(xué)。微信平臺(tái)對課堂教學(xué)的時(shí)間和空間進(jìn)行一定的拓展。教師課堂中的講授無法做到面面俱到，可以把課堂上沒有講授的知識重點(diǎn)及時(shí)發(fā)布到平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。

專題教學(xué)。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容“進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦”的工作為例，可以建立網(wǎng)上專題理論宣講陣地，開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想微課堂”，把有關(guān)內(nèi)容提煉成簡潔明快、通俗易懂的信息，定時(shí)向平臺(tái)發(fā)布。

（三）觀感板塊。為了鞏固課堂教學(xué)效果，布置學(xué)生撰寫本次課的“觀感”，字?jǐn)?shù)和體裁不限，尤其歡迎使學(xué)生使用“微信體”，突出新媒體時(shí)代的個(gè)體話語和生活話語，將所學(xué)的知識“產(chǎn)出”變成一種能力，既擺脫了教材政治語言體系的束縛，又能讓大學(xué)生對思想政治理論達(dá)到真懂、真信、真用。

（四）痕跡板塊。指通過微信記錄學(xué)生的出勤，包括拍照點(diǎn)名、出勤統(tǒng)計(jì)、回答問題次數(shù)統(tǒng)計(jì)、作業(yè)完成次數(shù)統(tǒng)計(jì)等，這是對傳統(tǒng)課堂考勤的一種輔助手段。如拍照點(diǎn)名是指以班級為單位拍張合影，然后將照片發(fā)到微信平臺(tái)上，老師根據(jù)照片在課下對學(xué)生的出勤進(jìn)行考核，減少在課堂上點(diǎn)名所消耗的時(shí)間。

（五）來往板塊。教師在課堂上雖然也有討論，但是借助微信平臺(tái)進(jìn)行討論則獨(dú)具優(yōu)勢。教師可以把課堂上因時(shí)間限制沒能及時(shí)完成的討論轉(zhuǎn)移到微信平臺(tái)。學(xué)生通過留言，教師通過回答并點(diǎn)贊，充分實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

三、“學(xué)與思”微信公眾平臺(tái)的效果分析

“學(xué)與思”微信公眾平臺(tái)的運(yùn)行從2017年3月直至2018年7月結(jié)束，通過在全校的推廣與教學(xué)，提升了學(xué)生對“概論”課程的認(rèn)同接受程度，增強(qiáng)理論的說服力和吸引力，把該課上成大學(xué)生真心喜歡的課程。平臺(tái)受益學(xué)生數(shù)達(dá)到了2000余名以上。

（一）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。借助于微信平臺(tái)的建立，為學(xué)生創(chuàng)造課前課中課后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，改善了思政課程在學(xué)生心目中“枯燥難學(xué)”的形象，吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（二）有助于拓寬大學(xué)生的知識面。平臺(tái)及時(shí)推送一些與課程密切相關(guān)的人文社科類知識，有效提高工科學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展了知識視野。

（三）有助于教師掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。通過微信公眾平臺(tái)，教師將主流思想、理論知識、輔助資料等貫穿于教學(xué)始終，積極解決和回應(yīng)了學(xué)生的疑惑。

（四）有助于打破教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法。微信公眾號為師生搭建了暢心交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提高了師生課堂外交流互動(dòng)的頻率，從“灌輸”轉(zhuǎn)為“滴灌”。

（五）有助于改進(jìn)課堂管理方式。微信公眾平臺(tái)記錄的學(xué)生有關(guān)教學(xué)信息，有利于教師及時(shí)了解同學(xué)的思想與學(xué)習(xí)狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂管理方式的一種改進(jìn)和補(bǔ)充。

可以看出，湖南工學(xué)院“學(xué)與思”微信公眾平臺(tái)創(chuàng)設(shè)及運(yùn)行，為當(dāng)前高校思政課的教育教學(xué)開辟了一條新的途徑。當(dāng)然，除取得的上述成效以外，平臺(tái)在制度管理、創(chuàng)新形式、特色板塊、互動(dòng)功能等方面還需要推升，值得在今后進(jìn)一步思考、實(shí)踐與推廣。