何就洪

摘 要：眾所周知，此次的新冠肺炎疫情十分嚴(yán)重，目前已經(jīng)奪去了很多鮮活的生命。疫情的全球蔓延，危及各國人民生命安全和身體健康，嚴(yán)重沖擊世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展;但是，從另外一個(gè)角度來看，疫情就是一本生動(dòng)的“教科書”，每個(gè)學(xué)生都是這次疫情的經(jīng)歷者、體驗(yàn)者，而不是旁觀者。在實(shí)際的抗擊新冠肺炎疫情的過程中，中方、西方采取的卻是不同的手段，所取得的實(shí)際效果也大相徑庭，這也是青少年學(xué)生思想觀念教育的一種非常重要的活教材。

關(guān)鍵詞：抗疫手段;青少年教育;思想觀念;教學(xué)材料;有效手段;研究分析

目前新冠肺炎疫情處于全球爆發(fā)階段，為了組織疫情的傳播，中方、西方在處理階段采取了不同的手段，所取得的效果也是不盡相同的，因?yàn)槲覈咔橐呀?jīng)得到了一個(gè)基本的、全面的控制，反觀西方的新冠肺炎疫情依舊比較嚴(yán)重，每一天患病者的數(shù)量都在進(jìn)行著增長，這對(duì)于青少年學(xué)生的思想觀念教育具有非常重要的意義。

一、中、西方抗擊疫情手法、效果的比較

通過相關(guān)的國際新聞資訊就能夠發(fā)現(xiàn)，我國在新冠肺炎疫情期間采取了果斷且迅速的措施，從而使得疫情的負(fù)面影響得到了快速的控制。在抗擊疫情的眾多手法當(dāng)中，對(duì)于各方面信息、技術(shù)都采取了綜合性比較強(qiáng)的利用，這也是我國抗擊肺炎疫情成果比較顯著的主要原因之一。而且，在這一過程中，國內(nèi)各方面部門也進(jìn)行著緊密的配合，

首先“外”防傳入：增加保安人員，加強(qiáng)各防控點(diǎn)力量，提高防控勤務(wù)等級(jí)，嚴(yán)把醫(yī)院疫情防控入口關(guān)[1];

其次，“內(nèi)”控源頭，對(duì)湖北武漢市進(jìn)行“封城”，并且輸入了大量的醫(yī)務(wù)人員，對(duì)新冠肺炎疫情進(jìn)行快速的分析和處理;

最后，即便是在新冠肺炎疫情期間，我國社會(huì)秩序也處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境當(dāng)中，這也為順利的度過疫情期間提供了強(qiáng)大的助力。

反觀西方對(duì)于新冠肺炎疫情的處理，其首先表現(xiàn)出來的就是“不重視”，沒有第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行處理，這使得疫情的負(fù)面影響進(jìn)一步的擴(kuò)大;

而且，我國本身就是一個(gè)人口大國，但是西方諸多國家新冠肺炎疫情患病者已經(jīng)超出我國確診患病人數(shù)的數(shù)十倍由于，這足以說明中西方在不同的“抗擊疫情”手段的選擇上具有比較大的差距，而且最終受益的、受害的都是無辜的人民群眾，從這一方面上來說，對(duì)于青少年學(xué)生的思想觀念教育的影響就是比較大的[2]。從中也能夠看出我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在災(zāi)害發(fā)生之時(shí)能夠一方有難八方馳援，團(tuán)結(jié)一心對(duì)抗疫情，這也是我國抗擊疫情工作取得成效的重要原因之一，救死扶傷的可歌可泣事跡教育感染青少年學(xué)生。

二、將“活教材”運(yùn)用到青少年學(xué)生的思想觀念教育工作當(dāng)中

（一）從教育內(nèi)容方面上運(yùn)用

實(shí)現(xiàn)教育活教材的運(yùn)用，可以從抗擊疫情的相關(guān)醫(yī)護(hù)人員、研究人員方面來入手，將這些工作人員不畏生死、敬畏生命的精神有效的傳達(dá)給青少年學(xué)生，使其在接受教育之后能夠關(guān)愛健康并且尊重生命，在這一過程中，青少年學(xué)生的愛國情懷也能夠得到有效的培養(yǎng)[3]。

（二）價(jià)值觀教育方面進(jìn)行運(yùn)用

我國在抗擊新冠肺炎疫情期間，眾多工作人員都表現(xiàn)出來了良好的價(jià)值觀，這些正確的價(jià)值觀對(duì)于青少年學(xué)生的影響是比較大的，教師可以從這一方面來入手，以此提升青少年學(xué)生思想觀念教育的質(zhì)量。教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并且理解，后續(xù)還需要學(xué)生做到反思，這一教育過程中教師可以對(duì)抗擊疫情期間的眾多英雄事例進(jìn)行有效的應(yīng)用，例如鐘南山、李蘭娟做出的貢獻(xiàn)等等，告訴學(xué)生責(zé)任、擔(dān)當(dāng)材是人生的價(jià)值體現(xiàn)，久而久之，青少年學(xué)生的英雄觀和個(gè)人價(jià)值觀都能夠得到有效的培養(yǎng)，這其中展現(xiàn)出來的中國的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任也可以進(jìn)行合理的運(yùn)用，青少年學(xué)生的國際人道主義精神就會(huì)得到有效的培養(yǎng)了。

（三）合作教育方面進(jìn)行運(yùn)用

在對(duì)中西方不同的“抗擊疫情”手法、效果這一類活教材的運(yùn)用，需要多方親密無間的培養(yǎng)，這樣才能將這一種重要的教育資源的作用完全的發(fā)揮出來。在這一過程中，青少年學(xué)生、學(xué)生家長、教師、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等等都需要進(jìn)行配合工作，這樣才能形成共育合理，青少年學(xué)生在后續(xù)遇到相似問題的情況之下，也能夠采取有效合理的措施將其進(jìn)行解決[4]。

例如，教師在進(jìn)行青少年學(xué)生思想觀念教育工作中，可以使得學(xué)生的家長能夠參與其中，以此來培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣、與人和睦相處的技能等等內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)踐也證明，這是一種教學(xué)效果非常顯著得手段。

綜上所述，就是目前為止針對(duì)【中西方不同的“抗疫”手法效果，是對(duì)青少年學(xué)生思想觀念教育的活教材】的相關(guān)研究和分析了，中西方對(duì)于新冠肺炎疫情不同的處理方式得到了截然不同的結(jié)果，中方在疫情中所作出的努力是非常明顯的，這一“活教材”的作用、信念要完全的傳達(dá)給青少年學(xué)生，這對(duì)于國內(nèi)的教育事業(yè)的開展也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜義雙，楊靖岫.抗疫最前線[J].蘭臺(tái)世界，2020，（3）：封2.

[2]南華大學(xué)抗擊疫情簡記[J].中南醫(yī)學(xué)科學(xué)雜志，2020，48（2）：封2，封3-封4.

[3]楊懷保.當(dāng)代青少年道德教育的現(xiàn)狀和發(fā)展 The Status Quo and Development of Contemporary Youth Moral Education [J].國際教育學(xué)，2019，1（1）. DOI：10.26855/j.ije.20190005.

[4]任靜.青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)觀念“先行”案例“相隨”[J].中國教育學(xué)刊，2018，（10）：108.