米振華

摘 要：隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)同樣也面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。CCTalk是一款免費的直播工具，教師可以利用其在線視頻功能，在線上開展視頻授課，有效解決農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)類課堂開設(shè)難問題。樹立學(xué)區(qū)化統(tǒng)一管理的辦學(xué)理念，加強學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。通過構(gòu)建“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)，引領(lǐng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校專業(yè)化發(fā)展。聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一行動，優(yōu)質(zhì)高效實現(xiàn)區(qū)域教育均衡化發(fā)展，最大限度實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育公平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;聯(lián)盟教學(xué);CCTalk直播教學(xué)

“陽光課堂”聯(lián)盟教學(xué)模式是2018年定西市教育亮點工作之一，先后被中央電視臺、《中國教育報》等60余家全國性新聞媒體進行了報道和宣傳。2019年上半年，定西市委改革辦將“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式確定為教育領(lǐng)域重要改革事項，同時列為教育扶貧項目工作之一。截止2018年，全市共有1084所學(xué)校（含教學(xué)點）使用了網(wǎng)絡(luò)直播課堂，使用比例達61.25%，切實發(fā)揮了其補短板、提質(zhì)量、促公平的作用?！瓣柟庹n堂聯(lián)盟”教學(xué)模式開啟一年多來，取得了較好的效果。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校如何實現(xiàn)與其他義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展，如何解決專業(yè)教師缺乏問題，成為了我們課題組成員研究的重要內(nèi)容。

一、本課題研究背景

隴西縣文峰學(xué)區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展階段現(xiàn)有中小學(xué)11所，其中：九年制義務(wù)教育學(xué)校1所，初級中學(xué)1所，小學(xué)8所，教學(xué)點1所。在校學(xué)生7140人，教職工387人。2017年，隴西縣文峰學(xué)區(qū)迎接了國家"義務(wù)教育均衡發(fā)展"驗收。隴西縣域內(nèi)義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)校教育均衡發(fā)展最重要的指標就是義務(wù)教育課程的均衡——開齊課程、開足基礎(chǔ)教育課時，但農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀是只有語文、數(shù)學(xué)，其它課程幾乎很難開足、開齊。以隴西縣文峰鎮(zhèn)曲家山小學(xué)為例，全校有22名學(xué)生、6名教師，教師涵蓋了小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)體育，但是缺乏專業(yè)的小學(xué)英語、小學(xué)音樂教師。在以往，學(xué)生們的英語、音樂課程，只能由其他科任教師代講，或是通過光盤進行教學(xué)。而“課程均衡”最需要的是教師的均衡，但農(nóng)村學(xué)校教師在編制、崗位、專業(yè)等方面都不足，教師年齡普遍偏大，限制了課程的均衡，課程不均衡就帶來了教育的不均衡。

為了保障更多生活在農(nóng)村的孩子可以就近入學(xué)，在全縣農(nóng)村義務(wù)教育試點學(xué)校的布局進行結(jié)構(gòu)調(diào)整中，許多小規(guī)模的學(xué)校被地方政府保留了下來。這些農(nóng)村學(xué)校雖小，但卻是許多農(nóng)村的孩子走上求學(xué)之路的一個起點。對于城鎮(zhèn)的學(xué)校來說，提高義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是如何化解"大班額"、課堂的提質(zhì)、全方位的發(fā)展。但是對于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生來說，也許得從開足、開齊、開好課程說起。

二、農(nóng)村學(xué)校目前面臨的困境

2018年甘肅省義務(wù)教育階段學(xué)生僅有一名以下學(xué)生的義務(wù)教育學(xué)?？倲?shù)為284所，5名學(xué)生以下的義務(wù)教育學(xué)校近千所，百名學(xué)生以下的義務(wù)教育學(xué)?？倲?shù)有4000余所，這些學(xué)校就是現(xiàn)在人們常說的小規(guī)模義務(wù)教育學(xué)校。這些義務(wù)教育學(xué)校大多處于我省山大溝深的農(nóng)村深度的貧困地區(qū)，師資隊伍力量的不足，部分義務(wù)教育課程無法真正開好。對于偏遠農(nóng)村的孩子來說，上一堂專業(yè)的美術(shù)、音樂課都是奢侈。一系列因素都已經(jīng)成為了當(dāng)前制約農(nóng)村小規(guī)模義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的障礙和瓶頸。

一些家長、學(xué)生甚至是老師經(jīng)常都不重視這些藝術(shù)類的課程，考試的科目只要學(xué)好就行，音樂、體育、美術(shù)課程的資源可以隨意地被擠占。在這樣的教育觀念下，就有了很多這樣的學(xué)生，也許他們的成績不錯，但是當(dāng)他們離開了學(xué)校之后，卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子不會畫畫、聽不懂的音樂、不會體育項目。這樣的孩子人生缺乏了愛好，生活也難免乏味。于是，就有了網(wǎng)絡(luò)直播課這樣的大膽實踐。專業(yè)教師通過網(wǎng)絡(luò)授課，農(nóng)村偏遠小規(guī)模學(xué)校的孩子通過多媒體設(shè)備上課。這樣的教學(xué)，比其他老師代講、光盤教學(xué)要好得多，孩子們起碼上了專業(yè)的藝術(shù)類課程。就像一名農(nóng)村學(xué)校校長所說，我們開這樣的課就是為了喚醒農(nóng)村孩子的藝術(shù)細胞。為農(nóng)村學(xué)生打開藝術(shù)課這扇"窗"，讓"陽光"普照小規(guī)模學(xué)校。

三、樹立以中心校和學(xué)區(qū)內(nèi)規(guī)范化管理的辦學(xué)理念。

學(xué)區(qū)內(nèi)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展"陽光課堂聯(lián)盟"教學(xué)，中心校發(fā)揮輻射和帶動的作用。統(tǒng)一實施即學(xué)區(qū)和中心校范圍內(nèi)的農(nóng)村小規(guī)模教師和學(xué)校的工作同統(tǒng)一安排、課程同統(tǒng)一實施、資源同享用、聯(lián)盟同發(fā)展。統(tǒng)一實施工作同安排統(tǒng)一實施就是中心校和學(xué)區(qū)一盤棋，統(tǒng)一組織制定教學(xué)工作總體計劃、統(tǒng)一安排了教學(xué)活動、統(tǒng)一組織調(diào)整了作息時間;教師和課程同統(tǒng)一實施就是指"陽光課堂"統(tǒng)一組織實施，通過"1+x"的模式為學(xué)生制作微課、"1+1+x"的模式為學(xué)生架起了空中課堂，實現(xiàn)了學(xué)區(qū)和中心校的教師在線遠距離支教為學(xué)生在線送教;統(tǒng)一實施資源同享用統(tǒng)一實施就是全學(xué)區(qū)和中心校建立多個網(wǎng)絡(luò)集體備課協(xié)作組，下載了甘肅省高等學(xué)?；A(chǔ)教育資源整合公共服務(wù)信息平臺、暢言通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺等優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源，整合中心校重構(gòu)資源實施了網(wǎng)絡(luò)集體教學(xué)聯(lián)合備課;雙向聯(lián)盟同統(tǒng)一發(fā)展就是通過實施"雙向聯(lián)盟"，即中心校向上與區(qū)外的名校也建立了聯(lián)盟，向下與其他農(nóng)村小規(guī)模的學(xué)校也建立了聯(lián)盟，促進了各小規(guī)模學(xué)校的抱團取暖、抱團共同發(fā)展。