【摘要】引導學生在英語教學中積極發(fā)言，要轉(zhuǎn)變教師的角色，建立平等的師生關系，積極營造輕松、舒適、和諧的課堂氛圍，采取多種教學手段和教學方法提升學生的課堂參與度;精心設計一些有趣的，活潑生動的游戲活動，促使學生積極發(fā)言，并不斷提升發(fā)言的效果。

【關鍵詞】英語教學;積極發(fā)言;引導策略

【作者簡介】苑鳳霄，華北油田鉆二小學。

每個學科高效課堂的標準不完全一樣，但都有一個共同的特點：學習環(huán)境適宜，師生關系融洽，學生參與課堂活動的主動性和積極性高漲，學生思維活躍，課堂上暢所欲言，教學效果好。小學英語高效課堂是小學生樂于學習，師生、生生有序互動，積極思考，樂于發(fā)言表達，享受學習的過程。在此，筆者就英語課堂教學中如何有效引導學生積極發(fā)言談幾點體會。

一、切實轉(zhuǎn)變教師的角色

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師總是過多地強調(diào)在課堂上總是把自己看作是先進知識的傳授者，強行學生接受知識，在這種灌輸知識的觀念作用下，很難在師生之間建立和諧的關系，難以引導學生積極發(fā)言。作為一名新時代的英語教師，我們需要認真學習素質(zhì)教育的各種理念，轉(zhuǎn)變角色，放低身段與學生交朋友。我們不僅要做知識的傳授者，而且要做學生學習知識的引導者，以及與學生一起學習的參與者。小學生在英語學習過程中，需要教師更多地關注每一個學生的個性，因材施教，給每一個學生積極學習和探索的時間和空間，使每一個學生都能找到自己發(fā)展、成長和進步的契機和起點。這是實現(xiàn)有效引導學生積極發(fā)言的關鍵所在。在英語教學中，教師要引導學生通過積極地參與英語學習活動來激發(fā)學生發(fā)言的積極性和主動性。實踐證明：積極轉(zhuǎn)變教師角色，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，主動建立平等的師生關系，才能更好地促進學生積極發(fā)言。

二、營造和諧的氛圍

引導學生積極發(fā)言需要和諧的課堂氛圍。研究表明，學生的情感態(tài)度在和諧的氛圍中是最活躍的，學習態(tài)度也是更加認真的。影響學生積極發(fā)言的因素很多，課堂教學氛圍是否和諧是所有因素中的首位，這直接影響著學生的學習態(tài)度，進而影響著學生積極發(fā)言的積極性，進而直接影響著學習效率。作為英語教師，在課前備課設計中，要特別關注課堂氛圍的創(chuàng)設，要千方百計、挖空心思地尋找構(gòu)建學生積極發(fā)言所需要的課堂氛圍創(chuàng)設條件，確保每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)盡可能都能使用有趣的教育方法來創(chuàng)造一個輕松舒適的課堂氛圍，促使學生以積極的心態(tài)積極發(fā)言，以展現(xiàn)良好的學習狀態(tài)。營造積極發(fā)言氛圍的關鍵一是遵循以學生為中心的教育理念;二是根據(jù)學生的年齡特點和學習規(guī)律來開展英語學習活動。實踐證明：在和諧的學習環(huán)境中，學生積極發(fā)言的積極性高漲，興趣濃厚，學習狀態(tài)也是最好的。

三、提升學生課堂參與度

學生在課堂教學活動中的參與度是衡量一節(jié)課是否是高效課堂的關鍵指標之一。小學英語知識雖然看似簡單，但是也很抽象。枯燥的英語知識、死氣沉沉的課堂制約著學生的思維，也影響著教學質(zhì)量的提升。鑒于此，采用多種教學手段，通過科學的教學方法調(diào)動學生參與英語學習的過程，提升學生的英語課堂參與度，積極探索發(fā)現(xiàn)英語知識的規(guī)律，從而學習到越來越多的聽說讀寫技能是每一位英語教師的職責。面對當前的素質(zhì)教育形勢，提升學生課堂參與度，構(gòu)建學生積極發(fā)言的英語課堂是非常緊迫的問題，也是非常必要的。在當前的英語教學中，提升學生課堂參與度，引導學生積極發(fā)言，就要重視課堂情境的創(chuàng)設，引導學生參與教學活動;英語課堂要以生為本，要把更多的課堂時間、學習空間留給學生;重視學生之間的差異，因材施教，給每一個學生展示自己的時間和空間平臺;合理巧妙地運用現(xiàn)代化多媒體技術提高學生英語課堂的參與度;積極構(gòu)建科學的評價機制，用多把尺子評價不同基礎的學生，促使每一個學生都積極發(fā)言，全面得到發(fā)展。這樣的課堂才是最有活力的，學生和教師共享的課堂。

四、精心設計積極發(fā)言的教學活動

小學生雖年紀小，但他們遇到問題會積極動腦，主動思考。所以，在英語教學備課的時候，教師要開動腦筋，精心設計一些有趣的、活潑生動形象的英語活動或游戲，促使學生在英語游戲活動中積極參與，增加積極發(fā)言的頻率，提高積極發(fā)言的效果。例如，積極發(fā)言的英語活動多與學生身邊的生活聯(lián)系，積極發(fā)言的環(huán)節(jié)符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，可以模擬學生生活的情景，以此拉近師生之間的距離，提高積極發(fā)言的效果。另外，小學生競爭意識強，表現(xiàn)欲望也很強烈，教師要抓住這一特點，多設計一些好奇的問題，激發(fā)他們參與活動的積極性和主動性，用奇異的問題吸引孩子的注意力，從而實現(xiàn)提高積極發(fā)言的頻率，提升學習的效果。

總而言之，在小學英語教學中，要切實轉(zhuǎn)變教師的角色，主動建立平等的師生關系;要積極營造輕松、舒適、和諧的課堂氛圍，促使學生以積極地心態(tài)積極發(fā)言，展現(xiàn)良好的學習狀態(tài);要通過科學的教學方法調(diào)動學生參與英語學習過程，提升學生的課堂參與度;要精心設計一些有趣的、活潑生動形象的英語活動或游戲，促使學生積極發(fā)言，并不斷提升發(fā)言的效果。

參考文獻：

[1]粟翠芳.激發(fā)興趣再現(xiàn)情境寓教于樂——小學英語教學談[J].小學教學參考，2005.