摘?要：視譯由于受到時間限制，需要譯員盡量將譯文順序產(chǎn)出。而英文多見長句，且在筆譯當(dāng)中經(jīng)常需要調(diào)整語序譯出，與視譯需要順譯的基本原則相違背。本文將通過實際口譯語料考察，總結(jié)出英文長句視譯的三種基本策略。

關(guān)鍵詞：視譯?順句驅(qū)動?斷句

視譯為一種口譯形式，要求譯員能夠一邊閱讀原語信息，一邊將其用流暢的語言轉(zhuǎn)換成譯入語，與同聲傳譯一樣具有時間的限制，因此產(chǎn)出的譯文除了信息的忠實程度以外，速度也是關(guān)鍵。時間的限制意味著視譯不便對原文進行前后語序的較大調(diào)整，而需要盡量保持譯文和原文語序一致。而英漢兩種語言在結(jié)構(gòu)上存在很大差異，且英語重形合，句式往往是層層嵌套，長句頻出，往往需要對語序進行調(diào)整梳理才能順利譯出;而視譯限于翻譯速度的要求，需要盡量順序而譯，與長句翻譯的常用策略相異。本文擬從視譯的基本理論、原則出發(fā)，探求英文長句英漢視譯的基本策略。

一、理論基礎(chǔ)

丹尼·吉爾（2009）提出了著名的精力分配模型（Effort Model），即Sight Translation= Reading Effort +Memory Effort +Speech Production Effort +Coordination。在該模型中，“閱讀”取代了同傳和交傳中的“聽辨”，成為主要的信息來源方式。他認(rèn)為每個譯員對信息的處理能力是有限的，假如其中一種操作（如記憶）所占用的精力太多，譯員可用來應(yīng)對其他幾種操作的精力就可能不夠，而翻譯就可能出現(xiàn)失誤。他還提到，當(dāng)出現(xiàn)長句或內(nèi)嵌句子時，譯員在翻譯的同時需要花更多的時間和精力來閱讀原文，并會增加短時記憶的負(fù)擔(dān)。據(jù)此，長句翻譯會增加譯員閱讀、短時記憶和協(xié)調(diào)的壓力，給譯員帶來極大挑戰(zhàn)，因此長句翻譯是視譯的難點。

如何有效應(yīng)對視譯長句翻譯，張維為提出了順句驅(qū)動這一概念：“由于漢英兩種語言在詞序和語序上常有相當(dāng)大的差異。為了處理接踵而來的信息，同聲傳譯譯員要避免顧此失彼，總是盡可能努力縮小翻譯與講話之間的時間差，爭取主動。這樣，譯員就需要按照自己聽到原文的順序，不停地把句子切成個別的意群或概念單位，再把這些單位比較自然地連接起來，翻譯出整體的原意，這種方法可稱之為斷句基礎(chǔ)上的順句驅(qū)動?！鼻貋喦?、何群認(rèn)為，使譯入語盡量保持譯出語語序是視譯的第一原則。可見，視譯和同傳都需盡量順序而譯，順句驅(qū)動也適用于視譯，而英文長句往往要調(diào)整語序才能順利譯成漢語，所以如何有效翻譯英文長句、并且不過多給譯員造成負(fù)擔(dān)，成為視譯的難點。

二、長句處理策略

（一）斷句與銜接

在實現(xiàn)順句驅(qū)動的過程中，譯員需要使用斷句、預(yù)測、重復(fù)、增補、省略、詞性轉(zhuǎn)換、句式重組等多種翻譯技巧。吉爾認(rèn)為，斷句技巧“可以更快速地減輕記憶負(fù)擔(dān)，減少短時記憶力的信息處理壓力?！杯偹拐J(rèn)為，“斷句技巧在處理結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，尤其是出現(xiàn)爾羅斯套娃那樣的嵌套結(jié)構(gòu)的句子時十分有用?！?/p>

那么如何斷句？張維為提出，“所謂‘?dāng)嗑渲傅氖窃谕瑐鲿r將英語句子，按適當(dāng)?shù)囊馊夯蚋拍顔挝?，進行切割處理并譯成漢語?！奔淳渥拥臄帱c需要譯員通過語意來把握，這是斷句的意義單位論的代表看法。而有另外一些學(xué)者認(rèn)為斷點應(yīng)該通過語法結(jié)構(gòu)來判斷，如杜爭鳴提出，“斷點常出現(xiàn)在介詞或短語介詞、關(guān)系詞、不定式、分詞處。此外，原語停頓處、連接詞、轉(zhuǎn)折詞等處也是斷點?！?筆者認(rèn)為斷句位置應(yīng)該將以上兩種方式有機結(jié)合得出，即將從屬連詞、并列連詞、介詞或短語介詞、不定式、分詞結(jié)構(gòu)作為切分句子的標(biāo)志，此外，較長的主語后也可進行斷句。

而斷句后，兩個意群間往往需要加上一些連接成分，否則句子會聽起來不連貫。銜接主要有六種情況：1.無需添加連接成分就可自然銜接;2.刪除原文中的一些詞語;3.加入名詞性成分并/或重復(fù)某些名詞;4.加入解釋說明或連接成分;5.顯化介詞或連詞功能;6.根據(jù)斷句處前后語意和語言結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換某些成分的表達(dá)形式。

例如：The WTO is also a powerful force/in countering the currents of protectionism and discrimination/which are responsible to a large extent for the economic hardship/suffered by less wealthy and less well-endowed economies.

視譯：世貿(mào)組織也是一種主要力量，/推動對抗貿(mào)易保護主義和貿(mào)易歧視，/因為這兩者往往會造成經(jīng)濟困境，/令較貧窮、較弱勢地區(qū)遭受苦難。

筆譯或交傳：貿(mào)易保護主義和貿(mào)易歧視，往往導(dǎo)致較貧窮、較弱勢地區(qū)陷入經(jīng)濟困境，而世貿(mào)組織是對抗保護主義和貿(mào)易歧視的主要力量。

（二）句式重組

有些英文句子比較復(fù)雜，僅僅依靠斷句銜接還是不能有效譯出，有時需要對原文句式結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。不過與筆譯可以徹底重新梳理原文句式不同，視譯需要保證譯文產(chǎn)出速度，因此只能適度拉長斷句單位，做出必要調(diào)整，總體仍要遵循順句驅(qū)動原則，以期在保證句子信息前提下，提高譯文質(zhì)量。

（三）預(yù)測

由于受到時間限制，如果句子較長，視譯時譯員不能等到每一句話看完再進行翻譯，也不必在每個可斷句的單位處都斷句再翻譯，否則會影響譯文產(chǎn)出的速度和語言的流暢程度和譯文質(zhì)量。遇到長句時，譯員需要根據(jù)語言結(jié)構(gòu)、篇章語境等知識，對尚未看到的內(nèi)容進行判斷、推理。Kirchhoff認(rèn)為：“預(yù)測是譯員根據(jù)語言和語言外的因素所構(gòu)建的一些預(yù)期判斷?！蓖ǔ?，視譯中的預(yù)測可分為語言預(yù)測和非語言預(yù)測。語言預(yù)測是對語篇的詞句進行預(yù)測，主要對象是一些詞語的詞語搭配、連詞短語等;非語言預(yù)測即信息預(yù)測，指的是譯員基于對語篇背景知識、主題、場合、百科知識等因素的了解，對信息走勢進行的預(yù)測。

例如：Managers cannot perform their tasks well/unless they have an understanding of，and are responsive to，/the many elements of the external environment-/economic，technological，social，political，and ethical factors/that affect their areas of operations.

譯文：管理人員要想很好地完成任務(wù)，就必須了解并回應(yīng)很多外部環(huán)境因素—經(jīng)濟的、技術(shù)的、社會的、政治的和倫理的，這些因素都對很多方面產(chǎn)生影響。

分析：在不預(yù)測的情況下，根據(jù)句子切分規(guī)則，這句話很可能被譯成“管理人員不能很好地完成任務(wù)，除非了解并回應(yīng)……”。而有經(jīng)驗的譯員在看到cannot…unless…這一雙重否定結(jié)構(gòu)時，就可以預(yù)測后面的內(nèi)容是表示肯定的，譯成“要想……就必須……”這個結(jié)構(gòu)，從而提升譯文的可讀性，減輕自己的處理壓力。

結(jié)語

英文長句的翻譯是視譯的難點，筆者從視譯的理論基礎(chǔ)出發(fā)，總結(jié)了英文長句漢譯的三中基本策略，即斷句與銜接、句式重組和預(yù)測。視譯英文長句盡管難度較大，但通過以上三種策略的綜合運用，還是可以有效降低譯員的壓力，釋放處理能力，從而有效提高譯文質(zhì)量和產(chǎn)出速度。

參考文獻

[1]Gile D.Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training（Revised Edition）[M].Amsterdam/ Philadelphia：John Benjamins B.V，2009.

[2]Jones R.Conference Interpreting Explained[M]. Manchester：St.Jerome Publishing，1998.

[3]Kirchhoff H.Simultaneous Interpreting Interdependence of Variables in the Interpreting Process[J].The Interpreting Studies Reader，1976.

[4]杜爭鳴.英漢同時傳譯中的“斷點”淺議[J].上?？萍挤g，1998（04）.

[5]秦亞青，何群.英漢視譯[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2009.

[6]王丹.英漢視譯的銜接方法分析[J].語言與文化研究，2015（01）.

[7]張維為.英漢同聲傳譯[M].北京：中國對外翻譯出版公司，1999.

作者簡介

王丹，教師，北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，研究方向：口筆譯理論與實踐。