曹光柱 軒嬌

摘 要：本文以全國推廣的“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺為研究對象，通過分析高校校本化的“易班”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題，提出各高校在整合校內(nèi)資源、加強內(nèi)容建設(shè)兩個方面，強化校本化的“易班”建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：校本化;易班;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

新形勢下，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，《意見》強調(diào)指出：“要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強學(xué)生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)，運用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育?！碑?dāng)前，思想領(lǐng)域熱點在網(wǎng)上，輿論引導(dǎo)難點在網(wǎng)上，思想教育重點也在網(wǎng)上。在這個時代，作為新時期的網(wǎng)絡(luò)思政工作者，如果失去了網(wǎng)絡(luò)，可能就失去了這一代學(xué)生?？梢娋W(wǎng)絡(luò)育人也成為了信息化時代里高校思想政治工作質(zhì)量提升的重要組成部分。

一、校本化的“易班”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性

“易班”是以思想引領(lǐng)，提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應(yīng)用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能，并支持WEB、手機(jī)客戶端等多種訪問形式。2009年9月，易班開始在上海高校試點。2014年教育部易班發(fā)展中心成立，在教育部的推動下，“易班推廣行動計劃”在全國范圍內(nèi)實施。易班在高校中設(shè)立了學(xué)生工作站，開展了豐富多彩的校園文化活動，逐漸形成了以學(xué)生需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新高校思想政治教育的綜合性互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，已經(jīng)成為全國教育系統(tǒng)的知名文化品牌。

2020年5月，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，《意見》指出，要提升校園新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的服務(wù)力、吸引力和粘合度，切實增強易班網(wǎng)、中國大學(xué)生在線等網(wǎng)絡(luò)陣地的示范性、引領(lǐng)性和輻射度，重點建設(shè)一批高校思政類公眾號，發(fā)揮新媒體平臺對高校思政工作的促進(jìn)作用。目前，各易班建設(shè)高校結(jié)合自身實際，創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，校本化建設(shè)是易班可持續(xù)發(fā)展的必然途徑，即通過易班平臺在原有特色基礎(chǔ)上結(jié)合本校特色進(jìn)行的多維度改革。這就要求校本化過程中應(yīng)從易班主體的需求出發(fā)，根據(jù)校情，整合具有校園文化特色的資源，優(yōu)化易班服務(wù)種類和品質(zhì)，從而加強易班對大學(xué)生的思想政治教育實效性。易班校本化旨在幫助高校搭建本校特色的易班門戶，以服務(wù)為基礎(chǔ)、管理為抓手、教育為目的，以易班網(wǎng)和學(xué)生工作管理系統(tǒng)為軸心，與各高校的教務(wù)、后勤、圖書、財務(wù)、就業(yè)等系統(tǒng)對接，促進(jìn)高校智慧校園建設(shè)，協(xié)助高校順利地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

二、校本化的“易班”網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)存在的問題

“易班”網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)過程是網(wǎng)絡(luò)思政共性載體和高校個性定制相互統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，各高校立足于本校的校情和特點，基于本校的資源整合，聚焦內(nèi)容供給，探索校本化的“易班”建設(shè)發(fā)展的建設(shè)路徑，其過程也暴露出些問題。

1.推行手段單一。高校普遍依靠單一的行政手段，采取“任務(wù)”分派的簡單形 式布置易班建設(shè)推廣工作。各高校在推行易班思政平臺時在一定程度忽視了易班作為社區(qū)網(wǎng)絡(luò)的屬性，導(dǎo)致其更多地依靠行政手段來推動，學(xué)生認(rèn)可度低。

2.資源整合乏力。各高校在基于易班平臺整合校內(nèi)部門資源上乏力，大部分高校在建設(shè)過程中很難實現(xiàn)有效的資源整合和建立較為完善的資源共享機(jī)制。各高校信息化基礎(chǔ)薄弱和各部門對易班建設(shè)認(rèn)知程度不一，導(dǎo)致在對接校內(nèi)信息化資源，打造“一站式”服務(wù)流程，形成路徑依賴來增強平臺用戶黏性上舉步維艱。

3.平臺內(nèi)容匱乏。學(xué)生需求和部門供給之間的信息不對稱，不能形成新技術(shù)和新內(nèi)容為支撐的同頻共振式的工作格局，使得平臺單純依靠傳統(tǒng)的新聞推送、活動報道、教學(xué)課件的堆砌，很難正確“把脈問診”學(xué)生的實際需求，“校本化”推進(jìn)的成效甚微。

4.兼容性低。各高校在處理易班與社會主流網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)系上認(rèn)知不清。易班無法與社會主流網(wǎng)絡(luò)載體相媲美，難以在學(xué)生中推廣。同時，高?，F(xiàn)有的新媒體中心或網(wǎng)絡(luò)文化工作室借助的網(wǎng)絡(luò)載體大都是社會主流網(wǎng)絡(luò)平臺，在如何處理與后來者易班之間的關(guān)系時感到困惑，更有甚者另辟蹊徑，把易班建設(shè)工作等同于信息化建設(shè)工作。

三、校本化的“易班”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)措施

校本化的“易班”網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)，重在突出本校屬性，要整合學(xué)校各方面資源，將“三全”育人推廣到平臺上，把符合“內(nèi)容和交流”的思想內(nèi)容作為易班“校本化”過程中的重點，優(yōu)先謀劃，在不斷完善易班“工具和服務(wù)”的信息化功能中，達(dá)到相輔相成的效果。

1.整合校內(nèi)資源

（1）整合人力資源。發(fā)揮一個優(yōu)勢，即充分調(diào)動思想政治輔導(dǎo)員參與建設(shè)的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員利用易班開展工作的能力、水平和積極性直接影響著學(xué)生使用易班的效果。搭建易班工作平臺，明確輔導(dǎo)員參與易班建設(shè)的政治站位和建設(shè)者角色。搭建核心能力平臺，完善考核評價體系等，努力打造一支“立場堅定、工作扎實、學(xué)校放心、學(xué)生信任”的輔導(dǎo)員隊伍，協(xié)助做好易班建設(shè)的宣傳和推廣工作，將易班網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生日常管理教育工作有機(jī)融合，增強學(xué)生對易班的情感認(rèn)同和歸屬感。

（2）整合項目資源。在新媒體不斷發(fā)展的背景之下，各類新媒體已經(jīng)成為了當(dāng)代學(xué)生獲取信息、互相交流的主要平臺之一，而對于本文所討論的問題來說，為了更好的滿足學(xué)生需求，適應(yīng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，高校必須在易班“校本化”建設(shè)過程中將對新媒體的應(yīng)用及與新媒體之間的有效融合重視起來，以此來保障易班平臺在高校內(nèi)部的推廣和應(yīng)用效果。當(dāng)前，大部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作載體主要是以下幾種：學(xué)生互動社區(qū)——百度貼吧，主題教育網(wǎng)站——校院兩級網(wǎng)站、職能部門網(wǎng)站，專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站——局限于職能部門下設(shè)的大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，“兩微一端”——校院兩級的官方微博、微信、職能部門的微信平臺。易班平臺要實現(xiàn)與這些平臺資源的融合、互通。

2.加強內(nèi)容建設(shè)

易班思政網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)必須遵循互聯(lián)網(wǎng)“內(nèi)容為王”的普遍規(guī)律，在后續(xù)發(fā)展過程中，各個高校應(yīng)能將校本化易班這一理念重視起來，結(jié)合“校本化”理念加強易班的建設(shè)內(nèi)容，以內(nèi)容吸引用戶、提升用戶黏性。

（1）將文化作為平臺建設(shè)的內(nèi)推動力。易班內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)是以學(xué)生為中心的，因此，在這一過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)教師應(yīng)能針對學(xué)生的需求進(jìn)行發(fā)掘，尋找易班文化與校本文化的關(guān)聯(lián)，將各個學(xué)院的專業(yè)特色與易班網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)結(jié)合起來。在這樣的背景之下，易班線上文化產(chǎn)品及內(nèi)容自然更具時代特征，同時也能很好的體現(xiàn)出校本情懷，進(jìn)而達(dá)到有效吸引學(xué)生的目的。

（2）拓展易班應(yīng)用，即提供競賽、教輔、生活三類應(yīng)用拓展易班服務(wù)功能，強化內(nèi)容供給。如舉辦基于易班開放平臺的輕應(yīng)用大賽，以賽促進(jìn)步，不僅可以增強學(xué)校易班平臺的用戶黏性，而且可以激發(fā)學(xué)生參與易班建設(shè)的熱情。同時，聚焦學(xué)生實際需求，開發(fā)滿足和方便學(xué)生需求的各類應(yīng)用，拓寬易班針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，為廣大學(xué)生提供有價值的、權(quán)威的、全面的教輔服務(wù)信息。充分挖掘易班平臺本身的功能，實現(xiàn)易班平臺與線下校園生活的有機(jī)融合，如學(xué)生社區(qū)生活的吃穿住用行，實現(xiàn)校園資源與特定學(xué)生的精準(zhǔn)匹配，使易班成為學(xué)生每天必用APP。

（3）提升易班的品牌價值。在通過推廣工作提升易班在高校師生群體中知名度及認(rèn)可度的基礎(chǔ)之上，高校仍應(yīng)在易班建設(shè)過程中增強教育與娛樂的結(jié)合，吸引學(xué)生的廣泛參與。在這樣的背景之下，學(xué)校還可以結(jié)合易班展開評選活動，以此來提升易班在師生群體間的影響力，用戶黏性自然能得到進(jìn)一步的提升。

綜上所述，校本本化的“易班”建設(shè)應(yīng)立足校情，以整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源為切入點，重在加強內(nèi)容建設(shè)，實現(xiàn)“易班”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的示范性、引領(lǐng)性，輻射度。