盧海軍

摘 要：梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提到：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！睍r(shí)至今日，亦是如此，學(xué)生是國(guó)家和民族進(jìn)步的希望，特殊教育學(xué)校的學(xué)生自然也無(wú)法例外。因此，作為一名特殊教育學(xué)校中的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要充分考慮學(xué)生的感受，拿出以生為本的教育理念，思考教學(xué)策略，以求能夠在溫暖學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上帶動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，再以循循善誘的引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)有效性;現(xiàn)實(shí)生活;師生互動(dòng);直觀情境

一般情況下，特殊兒童要付出更大的努力才可能達(dá)到或接近正常兒童的成就。并且面對(duì)自身身體上的缺陷，大部分學(xué)生的心理都是比較自卑的，他們的內(nèi)心不希望得到教師的憐憫，又渴望得到教師的認(rèn)可。基于此，作為一名特殊教育學(xué)校中的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要深入研究特殊兒童的身心特點(diǎn)，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上落實(shí)有效的教學(xué)策略，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在特殊教育學(xué)校提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性作以下幾方面論述：

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提升教學(xué)有效性

語(yǔ)文是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的學(xué)科之一，也能夠教會(huì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生如何利用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這都是語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?；诖?，作為一名特殊教育學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要懂得聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！愤@首詩(shī)歌時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了作者，讓學(xué)生積累了他的詩(shī)集名稱，希望學(xué)生日后隨著知識(shí)的不斷豐富主動(dòng)去閱讀。然后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活思考了每一段的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)容大意，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出了相應(yīng)的指導(dǎo)。之后，我指名學(xué)生大膽地說(shuō)出想象中花的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子的，以求能夠提升學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生有對(duì)這篇課文的深刻理解。最后，我讓學(xué)生把自己想象成一朵美麗的花，以自己所處的學(xué)校為話題交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)歌的意境，從而充分實(shí)現(xiàn)了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)提升教學(xué)有效性

在新課程改革的推動(dòng)作用下，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體這一觀點(diǎn)再也毋庸置疑。基于此，作為一名新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生感受到自身在課堂上的主體意識(shí)，從而讓學(xué)生擺脫內(nèi)心存在的障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌時(shí)，首先，我以“謎語(yǔ)”導(dǎo)入，層層遞進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生猜到謎底，從而引入了課題。然后，我對(duì)學(xué)生朗讀了詩(shī)歌，旨在讓學(xué)生從聲音中體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的美的想象。之后，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析了詩(shī)歌內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到了所描述的事物與顏色的關(guān)系，耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)編詩(shī)歌。最后，我做了課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)，組織學(xué)生相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)以謎語(yǔ)的方式加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近了和學(xué)生之間的距離，給予了學(xué)生親切感，從而將學(xué)生吸引到了課堂當(dāng)中，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)熱情參與了知識(shí)的獲取過(guò)程，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境提升教學(xué)有效性

特殊教育學(xué)校的學(xué)生在身體上或多或少存在一定的缺陷，他們對(duì)知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，教學(xué)難點(diǎn)過(guò)多，以傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)方式難以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有充分的理解。基于此，作為一名新時(shí)代下特殊教育學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)摾枚嗝襟w技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖文并茂的直觀情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這篇課文時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示了宇航員在太空中生活的畫(huà)面，集中了學(xué)生的課堂精神，通過(guò)談話導(dǎo)入了新課。然后，我充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以和課文內(nèi)容相關(guān)的直觀情境激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生理解了文章內(nèi)容。之后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生了解新科技的興趣，進(jìn)而組織學(xué)生帶著感情合作朗讀了課文，加深了學(xué)生對(duì)文章的印象。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境吸引了學(xué)生的眼球，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的想象能力得到了發(fā)展，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，從而充分完成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

總而言之，特殊教育的對(duì)象不同，作為特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)該心中始終保有人性化的教育理念，以有效的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到足夠的溫暖，讓學(xué)生能在快樂(lè)環(huán)境氛圍下參與知識(shí)的獲取過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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