孫金紅

摘 要：目前很多新媒體技術(shù)出現(xiàn)，其不僅給我們的生活帶來(lái)了很大的樂(lè)趣，而且很多新媒體技術(shù)可以應(yīng)用到教育行業(yè)中，對(duì)學(xué)生的教育有很大的益處。本文主要針對(duì)微博輔助高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：微博;高中英語(yǔ);英語(yǔ)水平

引言：

目前很多新媒體技術(shù)都受到家長(zhǎng)和教師的關(guān)注，教師一直在考慮是否可以通過(guò)微博輔助自己教學(xué)，而這個(gè)問(wèn)題也是英語(yǔ)教師正在討論的問(wèn)題。因此，本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、微博輔助英語(yǔ)教學(xué)的適切性特點(diǎn)

作為一種新型媒體，微博能夠飛速發(fā)展，讓廣大人民群眾接受它，與其本身的優(yōu)點(diǎn)是密不可分的。微博是一個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)，只要你有手機(jī)，能夠下載軟件，在有網(wǎng)絡(luò)的情況下都能夠隨時(shí)隨地發(fā)布自己的信息，與他人進(jìn)行無(wú)障礙的溝通。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用微博輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是因?yàn)槲⒉┑膬?yōu)點(diǎn)與當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)理念有著不謀而合的共同點(diǎn)[1]。

通過(guò)微博的發(fā)展以及興起的歷史能夠看出信息發(fā)布及時(shí)是人們所需要的，也是人們普遍使用微博作為交流工具的主要原因，雖然這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不太受重視，但是它為學(xué)生提供了一條新的途徑，就是學(xué)生可以通過(guò)微博將自己的問(wèn)題反饋給教師，教師以同樣的方式解決學(xué)生的問(wèn)題，這樣的方式解決了以往只能夠在學(xué)校向教師請(qǐng)教問(wèn)題的局限性，它更為廣泛、更加方便。

二、微博輔助英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐形式

英語(yǔ)作為高中教學(xué)中重要的學(xué)科，受到了廣泛師生的重視。隨著信息技術(shù)的普及，各種交流軟件進(jìn)入了我們的生活，使我們的交流與溝通得到了進(jìn)一步的升華。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用微博拉近師生關(guān)系，利用微博教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)線下輔導(dǎo)

（一）寫(xiě)微博日記

微博有一個(gè)很大特點(diǎn)，就是隨時(shí)隨地能夠分享自己的動(dòng)態(tài)，在高中英語(yǔ)教學(xué)課程中，教師可以與學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)的方式發(fā)送在微博上，將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正意義的實(shí)現(xiàn)在生活中。通過(guò)微博分享自己的見(jiàn)聞，一方面可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，為學(xué)生寫(xiě)作積累素材，另一面教師可以通過(guò)觀看學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行督促，從另外一個(gè)方面實(shí)現(xiàn)因材施教，也能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)，從心理上讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)[2]。

（二）發(fā)布趣味英語(yǔ)

有趣的事物總是能夠吸引人們的注意力，有趣的英語(yǔ)就像一本有趣的小說(shuō)吸引人們閱讀的欲望。處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)種類多，需要有趣的事物來(lái)調(diào)節(jié)一下學(xué)生緊張的情緒。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在網(wǎng)上選擇一些短小精煉、文字優(yōu)美具有閱讀趣味的英語(yǔ)，發(fā)布于自己的微博上，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，其中教師可以查看閱讀人數(shù)以及閱讀時(shí)間，以此來(lái)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。教師也可以鼓勵(lì)自己的學(xué)生將自己認(rèn)為比較優(yōu)美的英語(yǔ)短文發(fā)布在自己的個(gè)人微博上，讓學(xué)生們互相發(fā)英語(yǔ)微博成為常態(tài)，如此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。但是微博有一個(gè)缺陷，每次發(fā)一個(gè)微博字?jǐn)?shù)不能超過(guò)140字[3]。這就要求教師與學(xué)生在選擇優(yōu)美句子時(shí)要有取舍，教師和學(xué)生可以選擇英語(yǔ)笑話、短信繞口令、名言等等，通過(guò)幽默有趣的句子來(lái)展示英語(yǔ)的魅力，從而使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）組織討論

討論是教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)活動(dòng)，它能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力。利用組織討論能夠讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己短處，讓學(xué)生在討論中收獲頗多。但是一堂課的時(shí)間僅僅只有45分鐘，時(shí)間非常有限，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生在課堂上無(wú)法完整表述自己的觀點(diǎn)，從而得不到教師的關(guān)注。但是，現(xiàn)在由于學(xué)習(xí)微博的普及，學(xué)生可以利用微博與同學(xué)們開(kāi)展各種形式的討論，每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的討論時(shí)間、展示時(shí)間，教師可以在學(xué)生討論完后關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的討論結(jié)果。微博討論可以在授新課前進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)表自己對(duì)于新課的看法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在繼續(xù)新課教學(xué)前，教師可以談?wù)搶W(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)，進(jìn)行組織討論，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

（四）搭建教學(xué)反饋平臺(tái)

進(jìn)行一門(mén)新課教學(xué)時(shí)，教師必須精心的準(zhǔn)備，也就是備課，這就要求教師不僅要了解教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，了解學(xué)生的實(shí)際情況，這是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的工作。但是，在大多數(shù)時(shí)候教師不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間與精力去了解學(xué)生的實(shí)際情況，教師只會(huì)憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)估計(jì)學(xué)生的真實(shí)情況，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，因?yàn)橛行W(xué)生由于自卑而出現(xiàn)一些虛假的情況，這就讓教師無(wú)法掌握學(xué)生真實(shí)的情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。然而這樣的狀況持續(xù)不了多久，由于信息時(shí)代高速發(fā)展，各種交流軟件的出現(xiàn)，完美解決了這樣的問(wèn)題，教師可以借助微博將自己所需要講的新內(nèi)容在自己的微博動(dòng)態(tài)上做簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽自己的微博，掌握自己即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以通過(guò)微博留言將自己沒(méi)有掌握或者需要了解更多知識(shí)的信息反饋給教師，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況做到心中有數(shù)。在上課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行講解、突出學(xué)生所認(rèn)為的難點(diǎn)。《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師在教學(xué)時(shí)需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道，改變以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)模式更加個(gè)性化、人性化[4]。同時(shí)，教學(xué)方法要充分利用廣播電視、英語(yǔ)看報(bào)、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等各種資源為學(xué)生創(chuàng)造適合自己自主學(xué)習(xí)的條件。雖然現(xiàn)在的微博在輔助英語(yǔ)教學(xué)方面，只有一點(diǎn)點(diǎn)的探索，但是未來(lái)可期。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微博技術(shù)將變得越來(lái)越成熟，成為許多教育關(guān)注的重點(diǎn)，其將為英語(yǔ)提供更大的平臺(tái)，不斷幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，微博可以幫助英語(yǔ)教師很好的教學(xué)，由于微博存在很多優(yōu)點(diǎn)，如：即時(shí)性、開(kāi)放性等，這些優(yōu)點(diǎn)給英語(yǔ)教學(xué)提供了無(wú)限可能，而且可以讓教師幫助學(xué)生、督促學(xué)生不斷積累英語(yǔ)素材。同時(shí)，通過(guò)微博寫(xiě)日記、發(fā)表趣味英語(yǔ)可以不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉曼，佟秋華. 論微博如何輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J]. 理論觀察，2017（01）：155-157.

[2]李蕾蕾. 探究基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（07）：160-161.

[3]張恩懷. 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（20）：39-42.

[4]饒盛. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（11）：83-85+102.