張桂忠

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸得到快速發(fā)展，在多個領(lǐng)域逐漸推廣應(yīng)用，特別是在高中英語教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用推廣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富了教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，大大提升了英語教學(xué)效率，在教育教學(xué)中取得了理想的教學(xué)效果。

一、深刻領(lǐng)會微課在高中英語教學(xué)中的重要性

微課教學(xué)主要是為了加強學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解及掌握，針對教學(xué)重點內(nèi)容展開深入講解的教學(xué)視頻。由于微課具有短小精悍的特點，不受時間、空間的限制，能夠使學(xué)生隨時展開學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，通過微課對英語教學(xué)重難點展開詳細(xì)講解，使學(xué)生更好地體會英語語境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過微課的運用，可以充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。還能促進師生之間的有效互動、交流，提升課堂教學(xué)效率[1]。如果教師在高中英語教學(xué)中運用微課式的教學(xué)方法，可以大大增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師強調(diào)的是英語知識的學(xué)習(xí)，注重英語的考試成績，為了應(yīng)付考試，大多數(shù)英語教師采用的是灌輸式的教學(xué)方法，而這種方法的缺點是教學(xué)氛圍枯燥，這在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時缺乏主動性?，F(xiàn)代社會所需要的學(xué)生是具有綜合素養(yǎng)的高水平人才，所以教師要運用新穎的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

二、微課在高中教學(xué)中的主要應(yīng)用

1.利用情境教學(xué)法展開英語微課教學(xué)

學(xué)生在英語翻譯的時候，如果缺乏理解，很難準(zhǔn)確翻譯，特別是在學(xué)習(xí)英語各種時態(tài)的時候，如果只靠死記硬背，就不能有效提高英語成績。這時教師就可以利用微課，讓學(xué)生進行場景再現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生處于具體的教學(xué)情境中，就會全身心地投入課堂教學(xué)中，積極主動地思考，活躍地回答教師所提的問題。以往的英語課堂是僵硬的、死板的、缺乏活力的，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，教師通過文字、圖像、聲音、視頻等多種形式的輸出，使我們當(dāng)前的英語課堂教學(xué)更有吸引力，具有靈活性。讓學(xué)生在一定的情境中開展時態(tài)學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造相適應(yīng)的時態(tài)場景，在這個過程中，可以促進學(xué)生更好地掌握時態(tài)相關(guān)內(nèi)容，深入地理解英語的不同時態(tài)。

2.通過微課詳細(xì)講解英語教學(xué)重難點

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課教學(xué)可在較短的時間內(nèi)將英語中的重點內(nèi)容總結(jié)提煉，集中展示和傳授。在英語課堂上，教師利用微課講解不同的英語時態(tài)，為英語的隨堂測試贏得了充足時間，如此一來，加強了學(xué)生對英語內(nèi)容的記憶，同時使學(xué)生牢固掌握知識點。教師在分析教學(xué)內(nèi)容制作微課時，為了提升微課的教學(xué)質(zhì)量，一定要使微課內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)英語教學(xué)的重點和難點，只有這樣才能全面提升英語教學(xué)成效。

3.利用微課發(fā)揮示范作用

很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)為英語單詞、語法難以掌握，在信息技術(shù)背景下，教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，通過微課在英語中的應(yīng)用，使學(xué)生真正體會到微課在高中英語教學(xué)中的重要作用。例如，人教版高一英語“Sports and fitness”一文中，教師為學(xué)生制作英語微課教學(xué)視頻，學(xué)生在視覺、聽覺受到強烈沖擊的情況下，可以增強學(xué)習(xí)積極性。視頻教學(xué)中配上領(lǐng)讀教學(xué)，學(xué)生利用微課的示范教學(xué)，跟隨示范學(xué)習(xí)掌握英語內(nèi)容。

三、加強高中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.把握教學(xué)的主次，提升教學(xué)效率

微課在高中英語教學(xué)中的推廣應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充和完善，微課在同傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合時，雖然體現(xiàn)了優(yōu)勢作用，卻也有不足。首先高中階段的英語內(nèi)容涉及較深，僅通過微課難以對其教學(xué)效果起到有力的保障作用。所以教師在實際教學(xué)過程中要把握教學(xué)的主次，提升教學(xué)效率。

2.發(fā)揮教師的監(jiān)督與指導(dǎo)作用

教師在實際教學(xué)中，要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)課程內(nèi)容，并且要充分體現(xiàn)教學(xué)效率最大化。教師利用微課播放教學(xué)視頻之前，要利用提問的形式使學(xué)生提高注意力，引發(fā)學(xué)生思考，刺激學(xué)生的求知欲，為接下來的學(xué)習(xí)做心理暗示，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的監(jiān)督與指導(dǎo)作用。

高中英語微課教學(xué)主要打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，是對教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。在實際教學(xué)中，教師制作微課視頻時，要分析學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)情，制作具有針對性的英語微課教學(xué)視頻，推動學(xué)生理解并掌握高中英語重點知識，提升英語教學(xué)質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力[2]。

參考文獻：

[1]李秀軍.基于信息化視野下小學(xué)英語教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：228.

[2]魏萬婧.基于網(wǎng)絡(luò)平臺深度融合的小學(xué)英語微課程開發(fā)與應(yīng)用[J].新課程，2020（43）：127.

編輯 曾彥慧