徐天意

摘 要：高考是大多數(shù)學(xué)生的分水嶺，高中數(shù)學(xué)又在總分中占有很大比重，所以高中數(shù)學(xué)給老師和學(xué)生提出了很大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村對(duì)教育的重視程度不夠，數(shù)學(xué)教師及資源匱乏，優(yōu)化教學(xué)策略、打造高效課堂就成為農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)任務(wù)。教師首先需要改變自己的課堂角色，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，在課后加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，因材施教，對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)定簡單易完成的目標(biāo)。結(jié)合高中數(shù)學(xué)實(shí)際，提出幾種優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，為打造高效課堂貢獻(xiàn)一分力量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

所謂的高效課堂，就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師最大限度地輸出知識(shí)，學(xué)生能吸收盡可能多的知識(shí)。同時(shí)，教師和學(xué)生也要減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生能用較少的時(shí)間掌握知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)質(zhì)量能得到提高，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)師生雙方的共贏，打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂[1]。本文結(jié)合農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，提出幾點(diǎn)打造高效課堂的策略，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，期望為其他數(shù)學(xué)教師提供一些參考。

一、增強(qiáng)教師的專業(yè)性，轉(zhuǎn)換角色

高中知識(shí)對(duì)教師的專業(yè)性要求較高，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，但是農(nóng)村的高質(zhì)量教師非常少，教師的專業(yè)性能提高課堂的質(zhì)量，也能讓原本枯燥難懂的知識(shí)變得簡單通俗，減輕學(xué)生的壓力。在農(nóng)村課堂，教育觀念未改變，學(xué)生也更加內(nèi)向，課堂參與度不高，不敢積極主動(dòng)地提出問題，也不敢回答問題，更不會(huì)和教師進(jìn)行互動(dòng)。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，讓學(xué)生做課堂的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不是傳統(tǒng)知識(shí)的灌輸者，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索、吸收知識(shí)。

二、營造輕松的教學(xué)氛圍

農(nóng)村對(duì)教育的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)，從而產(chǎn)生了很多學(xué)困生。良好、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得不那么嚴(yán)肅，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在進(jìn)行一些課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置一些小游戲作為課堂導(dǎo)入，快速集中學(xué)生的注意力，讓課堂變得活躍起來，再講解一些難懂的概念和公式，這能在一定程度上減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。

三、設(shè)置完整的課堂，從課堂導(dǎo)入開始

課堂導(dǎo)入對(duì)一堂課的順利完成是很重要的，很多高中教師忽略了這一點(diǎn)，直接機(jī)械地講解公式和概念，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，因此我們要努力把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。用設(shè)置情景的方式積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能積極參與到課堂中，使課堂氣氛更加活躍[2]。教師在備課時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)完整的課堂，尤其是課堂導(dǎo)入的部分，要從身邊的實(shí)際事例出發(fā)。比如在學(xué)習(xí)“排列與組合”這一課時(shí)，教師可以先用簡單的拋骰子事例讓學(xué)生熟悉排列與組合的不同，接著，可以以座位的排列為例，提出相應(yīng)的限定條件，給排列與組合的事例增加難度。因?yàn)榕帕信c組合的概念需要一定的想象力，很多學(xué)生不能理解，也寫不出完整的公式，所以在學(xué)習(xí)這種課程前，教師需要設(shè)置一些有趣的結(jié)合生活實(shí)際的事例，這樣才能迅速集中學(xué)生的注意力，從而更高效地完成學(xué)習(xí)。

四、設(shè)置課后作業(yè)討論課，提高效率

高中的作業(yè)數(shù)不勝數(shù)，很多學(xué)校實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。農(nóng)村的學(xué)生課余時(shí)間不多，他們要幫助家里做家務(wù)，從小就要承擔(dān)很多事情，所以題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)農(nóng)村的學(xué)生并不可行。但是學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容一定是需要練習(xí)題鞏固的，教師可以布置一些經(jīng)典的練習(xí)題，在上課前20分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣既節(jié)省了學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間，又節(jié)省了老師講解題目的時(shí)間，能留下更多的時(shí)間給學(xué)生自主做題。20分鐘后，學(xué)生都解決不了的難題由課代表匯報(bào)給教師，由教師統(tǒng)一講解。由于每個(gè)人的錯(cuò)題都是不一樣的，教師統(tǒng)一講解會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，分組討論講解題目的方式能大大提高課后作業(yè)講解的效率，也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，在很大程度上提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

五、利用自習(xí)小測驗(yàn)，找出缺陷

高中一般都設(shè)有自習(xí)課，數(shù)學(xué)教師可以利用自習(xí)課的時(shí)間，用一份小試卷來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。試卷檢驗(yàn)是有必要的，在有限的時(shí)間內(nèi)由學(xué)生獨(dú)立完成，可以真實(shí)地反映學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，教師也能針對(duì)性地講解難點(diǎn)。特別是農(nóng)村的學(xué)生，沒有足夠的時(shí)間獨(dú)立完成作業(yè)，隨堂檢驗(yàn)就顯得格外重要。

六、因材施教，給不同的學(xué)生設(shè)置目標(biāo)

高中學(xué)生的成績有不小的差異，數(shù)學(xué)成績更是如此。農(nóng)村的學(xué)困生較多，成績參差不齊，有的學(xué)生可以拿幾乎滿分的成績，而有的學(xué)生連及格線都達(dá)不到。高中教師要對(duì)這些學(xué)生采取差異化教學(xué)，因材施教，設(shè)定不同層次的目標(biāo)。要注意的是，教師給每個(gè)學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)要適中，學(xué)生努力是能夠得上的，在設(shè)定目標(biāo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向和動(dòng)力，學(xué)習(xí)就能更加高效。

高中數(shù)學(xué)在高中階段是很重要的，在高考試卷中也占有很大比重，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)困生，教師要注意因材施教，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過轉(zhuǎn)換課堂角色、設(shè)置課堂導(dǎo)入、設(shè)置課后作業(yè)討論小組、自習(xí)小測驗(yàn)以及給不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)等策略，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鵬輝.基于高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究[J].新課程，2018（11）：203.

[2]李成祥.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（5）：67.

編輯 李琴芳