王慶財

摘 要：班級管理的重要性越來越明顯，做好班級管理對于構(gòu)建良好的班級環(huán)境意義重大。而在班級管理中，物質(zhì)文化的建設屬于非常重要的內(nèi)容，班主任在進行班級建設和管理的時候，還需要更加重視物質(zhì)文化建設，通過構(gòu)建良好的物質(zhì)文化，培養(yǎng)良好的班風班紀，讓學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。因此，首先分析高中班級物質(zhì)文化建設中存在的問題，然后探究高中班級物質(zhì)文化建設策略。

關鍵詞：高中班級;物質(zhì)文化;建設策略

班級是一個整體，在班級建設當中，班級文化建設是非常重要的，在班級文化建設中包含了行為準則、作風、思想等，也是一個班級的靈魂。所以高中班主任在進行班級建設的時候，除了需要關注學生的成績之外，也需要關注物質(zhì)文化建設，通過班級文化建設潛移默化地影響學生的價值觀與學習態(tài)度，從而更好地構(gòu)建優(yōu)秀班集體。班主任在進行班級文化建設的時候，還需要充分結(jié)合班級的具體情況，讓班上每一個學生都積極參與其中，從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等方面入手，更好地引導班級發(fā)展，實現(xiàn)教育目標。

一、高中班級物質(zhì)文化建設中存在的問題

第一，教師對班級物質(zhì)文化建設的重視度不高。當前很多班主任依然習慣性地將成績作為班級建設和管理的主要內(nèi)容，一切以提升學生學習成績?yōu)橹?，對于班級物質(zhì)文化建設多有忽視，導致班級物質(zhì)文化建設效果不佳[1]。第二，班級物質(zhì)文化建設流于表面。班級物質(zhì)文化建設是為學生提供良好學習環(huán)境和氛圍的重要措施，但是當前很多高中班級文化建設都流于形式和表面，忽視學生的需求，在這種情況下，物質(zhì)文化建設很難真正發(fā)揮出效果。

二、高中班級物質(zhì)文化建設的具體策略

1.以“高潔環(huán)境”陶冶人，提升班級物質(zhì)文化

高中生大部分時間都在教室里度過，所以構(gòu)建良好的學習環(huán)境十分必要，教師在建設班級物質(zhì)文化的時候，需要更加重視班級環(huán)境建設，給學生提供一個良好的學習環(huán)境，從而讓學生能夠更好更舒心地生活，對學生審美能力意義重大，同時還能提升班級的凝聚力和向心力[2]。教師在設計班級環(huán)境的時候，首先需要做到寬敞明亮，平時還要保持教室桌椅的整齊、衛(wèi)生整潔干凈、空氣清新等。除此之外，教室的空間也需要充分利用起來，為了讓學生更有親切感，可以讓學生也參與到班級環(huán)境設計當中，讓學生通過自己動手布置來讓班級環(huán)境更加個性化。例如，在黑板報的設計當中，教師就可以給學生一個主題，讓學生根據(jù)自己的喜好來設計黑板報，并且解釋自己的設計意圖，讓班級環(huán)境更加舒適、清新。除此之外，班級標語也需要精心挑選，充分發(fā)揮班級標語的訓誡作用，構(gòu)建良好的班級精神。教師在挑選班級標語的時候，可以讓班委共同參與，針對班級的具體情況進行針對性的挑選，保證班級標語能夠發(fā)揮效果。例如，教師可以在左邊和右邊的墻面上張貼一些有關利用碎片時間的名人名言，類似“今日事今日畢”“時間如海綿中的水，擠一擠總會有的”等，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念，讓學生能夠很好地利用碎片時間。

2.以“高遠目標”歷練人，創(chuàng)新班級制度文化

在班級建設和管理當中，班級制度的建設十分重要，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，所以教師在建設班級物質(zhì)文化的時候，需要更加重視班級制度的制定。首先，教師需要結(jié)合班級的具體情況來確定奮斗目標，讓班上所有學生都能積極參與其中，通過大家的共同努力，完成班級目標。而在目標制定的時候，除了班級的整體目標之外，還可以讓學生來制定自己的個人目標，包括長期目標和短期目標等，在制定目標之后，朝著目標去努力，能夠讓班級更加積極向上[3]。其次，強化考核制度。除了傳統(tǒng)的考試考核之外，教師還可以增加一些行為考核和思想考核，并且引入周考核、月考核制度，制作成考核表，將其張貼到教室里，再根據(jù)考核成績評優(yōu)秀學生和十佳學生，并且進行重點表揚。最后，建立激勵制度。對于高中生來說，學習壓力大，所以激勵制度是非常重要的，班主任需要多鼓勵學生，可以給學生講各種勵志故事，或者在班級張貼各種勵志的名人名言等，大力推行“榜樣”作用，宣傳學生之間的典型，通過榜樣來影響學生，幫助其建立良好的班風和班級文化。

3.以“品直學芳”凈化人，凝聚班級精神文化

品質(zhì)和精神文化的培養(yǎng)是班級物質(zhì)文化建設的關鍵，所以教師在建設物質(zhì)文化的時候，還需要更加重視班級精神文化的培養(yǎng)，需要主動去了解學生的實際情況，包括性格、習慣等，然后結(jié)合學生的個性化差異，培養(yǎng)學生的主人翁精神，讓學生積極參與到班級建設中，共同建設優(yōu)秀班集體。

綜上所述，班級物質(zhì)文化建設是班級精神文明建設的重要措施，所以班主任在進行班級建設和管理的時候還需要更加重視物質(zhì)文化建設，通過班級環(huán)境建設、創(chuàng)新班級制度文化、凝聚班級精神文化等方式，更好地構(gòu)建班級物質(zhì)文化。

參考文獻：

[1]劉雪明.中學班級物質(zhì)文化建設的問題與對策研究[J]. 學周刊，2019，17（35）：170.

[2]朱新萍.高中班級管理中的班級文化建設探討[J].新課程（教研版），2020，36（3）：224.

[3]黃桃紅.加強班級文化建設，助力學生心靈成長[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（1）：57.

編輯 溫雪蓮