孫彩紅

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文一直以來(lái)都是廣大語(yǔ)文教師深感頭痛的問(wèn)題。文章從“學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)…‘著重構(gòu)思，擬好提綱…‘注重積累，靈活運(yùn)用”三方面分析提高作文教學(xué)有效性的策略，以此為作文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)在，很多小學(xué)生普遍認(rèn)為寫(xiě)作文難，都有一種“作文難，作文難，一提作文就心煩”的心理。他們覺(jué)得作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文呢？這讓語(yǔ)文教師十分頭痛。在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者嘗試著從培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、積累三個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，取得了明顯的效果。

一、學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)

習(xí)作首先要注重內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材起到舉足輕重的作用。

“身邊事物皆可人文。”平時(shí)，筆者啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的特征、文化，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和感受，更重要的是啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇、有趣、最有意思的事物和感受。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”這是說(shuō)看的角度不同，所看到的形狀就不同。那么同一件事物，不同的人觀察的結(jié)果、感受也不同。只有做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷地發(fā)現(xiàn)，我們才能為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

例如，有一位學(xué)生就把大家司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象捕捉出來(lái)，使其作文靈氣生輝。他所寫(xiě)的作文是《周一升旗了，我們戴起了紅領(lǐng)巾》，從題目看，平淡而又新奇，內(nèi)容卻揭示了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。鮮艷的紅領(lǐng)巾襯托著風(fēng)華少年，讓同學(xué)們顯得生氣勃勃?？蓵r(shí)間久了，同學(xué)們的新鮮感沒(méi)了。紅領(lǐng)巾被遺忘了，有的紅領(lǐng)巾蜷縮在家里，有的紅領(lǐng)巾被揉作一團(tuán)塞進(jìn)書(shū)包……只有到了星期一早上要升旗了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要檢查，紅領(lǐng)巾才被匆匆忙忙地套上同學(xué)們的脖子，逐漸失去了它鮮艷的色彩……這位同學(xué)能細(xì)心觀察生活中一件普通的小事并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，可謂是生活中的有心人。

二、著重構(gòu)思，擬好提綱

葉圣陶說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是想出來(lái)的。可見(jiàn)構(gòu)思對(duì)于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫(xiě)？（文章主旨）要寫(xiě)哪些，不寫(xiě)哪些？（文章內(nèi)容）哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)？（敘述順序）怎樣寫(xiě)？（語(yǔ)言和表達(dá)方式）。想的過(guò)程就是把思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法融合在一起思考的過(guò)程，俗稱“打腹稿”。等學(xué)生想明白了就指導(dǎo)學(xué)生擬提綱，用提綱的方法幫助學(xué)生把文章寫(xiě)得更具體。

宋代畫(huà)家文與可，他的畫(huà)畫(huà)得非常好，尤其是竹子，畫(huà)得瀟灑蒼秀、剛勁挺拔，具有獨(dú)特的風(fēng)格。人問(wèn)其原因，他說(shuō)“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹”，就是說(shuō)文與可在畫(huà)竹前心中早就有了竹子的形狀以及畫(huà)竹的全盤布局，因此，畫(huà)起來(lái)不但快，而且好。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作文時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)想心思、列提綱，做到“胸有成竹”，寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)顛三倒四或者如同記流水賬一樣。

例如，教學(xué)游記寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生上虎山公園游覽。邊游邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。結(jié)束后要求學(xué)生把游覽過(guò)程中觀察到的景物有順序、有詳有略地說(shuō)出來(lái)，最后說(shuō)出這次活動(dòng)的感受。筆者根據(jù)學(xué)生說(shuō)的列出提綱。這樣讓學(xué)生先玩、再說(shuō)、然后寫(xiě)，由于每個(gè)學(xué)生都參與其中，并且教師提前指導(dǎo)學(xué)生列好提綱，因此，這次作文大部分學(xué)生都寫(xiě)得得心應(yīng)手。有的經(jīng)過(guò)一番刪改，再在遣詞造句上加一番修飾潤(rùn)色，呈現(xiàn)出來(lái)的文章筆如流水、妙筆生花?？梢?jiàn)，作文的好壞與擬提綱有直接的關(guān)系，就如建筑工程一樣，只有繪好了圖紙才便于施工。

三、注重積累，靈活運(yùn)用

荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?。小學(xué)生寫(xiě)某一篇文章，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累，沒(méi)有生活積累，就沒(méi)有寫(xiě)作素材，學(xué)生將無(wú)話可說(shuō)。而沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里裝餃子——有貨倒不出來(lái)”。

生活積累就需要學(xué)生平時(shí)多留心觀察周圍的事物，除了多看，還要多聽(tīng)、多分析，做生活的“有心人”。誰(shuí)的觀察能力強(qiáng)，誰(shuí)善于發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)就有取之不盡、用之不竭的作文材料。

語(yǔ)言積累，我們可以通過(guò)多看書(shū)，間接地豐富生活，又可直接從書(shū)中積累語(yǔ)言材料。我們平時(shí)不僅要讀好課內(nèi)書(shū)，也要利用課余時(shí)間多看些課外書(shū)。看書(shū)不能囫圇吞棗地看，要一邊讀一邊想，佳作名篇要做到熟讀精思。平時(shí)看書(shū)還可以設(shè)立好詞佳句本，把優(yōu)秀詞句摘記下來(lái)，優(yōu)美語(yǔ)句，要做到熟讀成誦，“儲(chǔ)存”到自己的“大腦銀行”中去，需要時(shí)再?gòu)睦锩妗爸　背鰜?lái)運(yùn)用，變?yōu)樽约旱臇|西。如我班的小敏同學(xué)在寫(xiě)男同學(xué)打架被人拉開(kāi)后不服氣想再次出手時(shí)，她是這樣寫(xiě)的：“這時(shí)，張華怒目圓瞪，鐵青著臉，狠狠地咬著牙，拳頭握得‘咯吱吱直響，準(zhǔn)備再次出擊?！彼褟埲A的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)得十分清楚、具體，讓讀者在閱讀時(shí)都能感受到張華的憤怒和不服氣。如果沒(méi)有平時(shí)的生活和語(yǔ)言的積累是寫(xiě)不出這樣的文章的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”?？梢?jiàn)，我們平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、構(gòu)思、積累都不容忽視，三者要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。只有“這三步曲”唱好了，才能讓學(xué)生寫(xiě)出更多的優(yōu)秀作文。