張萍平

摘要：家校聯(lián)系是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，處理好家庭與學(xué)校的關(guān)系會(huì)使班主任工作事半功倍。家校合作有著極其重要的作用，為了讓班主任工作做得更好，我們要重視家校溝通。筆者就班主任工作中家校溝通方面談?wù)剮c(diǎn)建議：用心準(zhǔn)備，從需出發(fā);坦誠(chéng)相對(duì)，及時(shí)指引;出現(xiàn)問(wèn)題，勇于面對(duì);用好微信，傳播能量。

關(guān)鍵詞：班主任工作;家校溝通;家校合作

“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基的名言。的確，家校聯(lián)系是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，處理好家庭與學(xué)校的關(guān)系會(huì)使班主任的工作事半功倍。家校合作有著極其重要的作用，無(wú)論是為了讓學(xué)生成長(zhǎng)得更出色，還是為了讓自己的工作做得更好，我們都要重視家校教育。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校，孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，極少甚至從不過(guò)問(wèn)孩子在校的行為表現(xiàn)。更有甚者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給學(xué)校。面對(duì)如此局面，班主任應(yīng)該怎么做呢？

筆者從擔(dān)任班主任以來(lái)，家校溝通良好，團(tuán)結(jié)了大部分家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)筆者比較信任。筆者認(rèn)為注意與家長(zhǎng)的溝通是非常重要的。只有加強(qiáng)溝通，才能得到家長(zhǎng)的支持，為開展班主任工作助力。下面，筆者就班主任工作中家校溝通方面談?wù)剮c(diǎn)建議。

一、用心準(zhǔn)備，從需出發(fā)

筆者非常注重與家長(zhǎng)的第一次見面。事實(shí)上，孩子越小，家長(zhǎng)的關(guān)注度越高。在學(xué)校精心準(zhǔn)備的家長(zhǎng)會(huì)上，筆者根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，特地精心設(shè)計(jì)了一份針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的PPT，把一年級(jí)入學(xué)需要準(zhǔn)備的物品和如何給孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備都與家長(zhǎng)做詳細(xì)地交流。其中筆者還特意談到一點(diǎn)，家長(zhǎng)要積極地培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的期待，讓孩子對(duì)入學(xué)充滿期待。筆者告訴家長(zhǎng)：孩子越小，受家長(zhǎng)情緒的影響就越大。如果引導(dǎo)好孩子，讓孩子對(duì)學(xué)校生活充滿期待，能夠幫助孩子適應(yīng)入學(xué)的生活。這會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子在接下來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活更加輕松。筆者跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：家長(zhǎng)的情緒是會(huì)影響到孩子的，你想讓孩子向什么方向走，你要先會(huì)引導(dǎo)。接下來(lái)，筆者提出希望家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)之后跟孩子交流學(xué)校的美好和對(duì)老師的感覺。為了讓孩子更好地適應(yīng)，第一步一定要好好地引導(dǎo)孩子。由于筆者的精心準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)之后收到很好的反響。有家長(zhǎng)感激地說(shuō)：“老師，你考慮得太周全了，這次家長(zhǎng)會(huì)我受益匪淺，我感受到你對(duì)孩子的用心，我放心了?！焙芏嗉议L(zhǎng)根據(jù)筆者的具體指引對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

二、坦誠(chéng)相對(duì)，及時(shí)指引

好的開始是成功的一半。家長(zhǎng)會(huì)之后，開學(xué)之前，筆者看到班上的衛(wèi)生打掃得還不夠徹底，想到班上的學(xué)生年紀(jì)小，筆者就想請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幫忙。筆者在微信群上發(fā)出了邀請(qǐng)，并且強(qiáng)調(diào)，希望家長(zhǎng)能帶孩子共同參與這樣有意義的親子活動(dòng)——既能提前了解一下新學(xué)校，為新學(xué)校做貢獻(xiàn)，還可以提前跟老師和同學(xué)熟悉熟悉。邀請(qǐng)一發(fā)出，馬上就引起了班上家長(zhǎng)熱烈的反應(yīng)，家長(zhǎng)們紛紛報(bào)名。筆者充分肯定了他們的熱情，也明白家長(zhǎng)其實(shí)非常支持學(xué)校的工作。開學(xué)注冊(cè)的時(shí)候，筆者還表達(dá)了對(duì)他們積極參與班級(jí)活動(dòng)的贊許與肯定，家長(zhǎng)和孩子都很驚喜。家長(zhǎng)、孩子高興的同時(shí)，自然對(duì)教師、學(xué)校更為認(rèn)可了，就更有利于班主任開展工作了。作為一位班主任，筆者認(rèn)為迅速地記住學(xué)生的名字這一點(diǎn)非常重要，可以使教師獲得學(xué)生的信任。

及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)做出指引，還有一件事筆者想要跟大家分享。每個(gè)星期五學(xué)生放學(xué)之后，筆者都會(huì)把整個(gè)教室打掃一遍，常常很晚才回家。有一個(gè)星期五，筆者跟兩位學(xué)生在門口等待家長(zhǎng)，等了好久家長(zhǎng)還沒有來(lái)，筆者就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)覆辉敢飧蠋煹浇淌掖驋咝l(wèi)生？”學(xué)生都很高興地同意了。于是筆者就把學(xué)生帶到教室里，一邊打掃衛(wèi)生一邊等家長(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒，家長(zhǎng)來(lái)了。筆者讓家長(zhǎng)把孩子接走，家長(zhǎng)說(shuō)：“讓我們也來(lái)幫忙吧?！焙髞?lái)，筆者把我們打掃衛(wèi)生的照片發(fā)到班群，有家長(zhǎng)回復(fù)：老師原來(lái)你這么辛苦呀！我們也愿意幫忙呀！一開始，筆者覺得不好意思，后來(lái)一想，可以把這項(xiàng)活動(dòng)變成教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流，而且這樣工作效率也高。在接下來(lái)的那個(gè)星期五中午，筆者提出：放學(xué)后，有哪一位家長(zhǎng)愿意帶孩子來(lái)班級(jí)做衛(wèi)生呢？我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)互相交流。每個(gè)星期限額三名，之所以限額，是因?yàn)橛腥患议L(zhǎng)幫忙就足夠了。筆者剛好可以利用這一段時(shí)間跟家長(zhǎng)好好地面對(duì)面交流，家長(zhǎng)們紛紛報(bào)名參與。筆者認(rèn)為，很多家長(zhǎng)都很樂意參與班級(jí)的活動(dòng)，只要我們及時(shí)給予他們指引，他們也會(huì)充滿熱情地參與其中。家長(zhǎng)來(lái)參與班級(jí)活動(dòng)后，對(duì)教師的工作更加了解了，也能更好地配合教師開展教育，形成了一種良性循環(huán)。

三、出現(xiàn)問(wèn)題，勇于面對(duì)

各個(gè)班級(jí)或多或少都會(huì)存在一些問(wèn)題。既有主動(dòng)聯(lián)系教師、積極配合學(xué)校的家長(zhǎng)，也有對(duì)孩子在學(xué)校不聞不問(wèn)的家長(zhǎng)，也不乏抵觸、拒絕溝通，甚至引起家校沖突的家長(zhǎng)。既有好學(xué)自律的學(xué)生，也有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。無(wú)論遇到怎樣的家長(zhǎng)，怎樣的學(xué)生，筆者處理事情的第一原則是：將心比心。

班上有一位自閉癥學(xué)生——小明，小明的行為有時(shí)是不可控的。有時(shí)上課會(huì)突然站起來(lái)，有時(shí)也會(huì)離開座位，蹲在地上。因此，筆者付出更多的耐心和愛心來(lái)對(duì)待他。小明的家長(zhǎng)或許是感到孩子給班級(jí)添麻煩了，平時(shí)班里有什么事他們不十分明白的，總是找其他家長(zhǎng)詢問(wèn)，而不直接與筆者溝通。筆者單獨(dú)跟他們交流過(guò)兩次，也不見改善情況。筆者心想：自己還有哪些地方做得還不夠好呢？是不是他們有什么誤會(huì)呢？就在雙方還不夠了解的時(shí)候，出現(xiàn)問(wèn)題了。大家排隊(duì)放學(xué)，正在走樓梯的時(shí)候，小明突然亂跑起來(lái)，他不聽別人的指令，叫不住。筆者擔(dān)心他會(huì)在樓梯摔倒，也擔(dān)心他會(huì)撞倒其他同學(xué)，急忙跑過(guò)去拉住他。沒想到，沒抓住他的手腕，一時(shí)用力過(guò)度，小明的手被劃傷流血了。當(dāng)時(shí)正在下樓梯，筆者還要看著其他學(xué)生，也不敢松開小明的手，只能帶著學(xué)生往校外走。后來(lái)筆者稍稍冷靜下來(lái)，不管是否有意，事情已經(jīng)發(fā)生，總要面對(duì)，應(yīng)該把事情如實(shí)告知家長(zhǎng)。當(dāng)筆者把經(jīng)過(guò)告知小明的媽媽，并向她道歉時(shí)，家長(zhǎng)不但沒有責(zé)怪，還再三安慰筆者說(shuō)沒事?；氐睫k公室，筆者又打電話給小明的爸爸，再次道歉。換來(lái)的竟是家長(zhǎng)的再三安慰。自此之后，筆者對(duì)學(xué)生管理更加上心，也得到更多家長(zhǎng)的認(rèn)可。

四、用好微信，傳播能量

不管是班級(jí)也好，還是學(xué)生個(gè)人也好，只要取得了任何榮譽(yù)和成績(jī)，筆者一定第一時(shí)間發(fā)到班級(jí)微信群，讓家長(zhǎng)知道，學(xué)生需要激勵(lì)，家長(zhǎng)也需要激勵(lì)。家長(zhǎng)做了什么對(duì)班級(jí)有利的或是對(duì)孩子引導(dǎo)得特別好的地方，筆者都及時(shí)做出肯定。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖?！惫P者覺得好孩子是夸出來(lái)的，好家長(zhǎng)也是夸出來(lái)的，但夸的時(shí)候要真誠(chéng)，要言之有理，令人信服，而不是泛泛而談。

總之，筆者認(rèn)為與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通是非常必要的，他們對(duì)孩子的了解更準(zhǔn)確、更深入，還有的家長(zhǎng)在教育觀念上有些合理的意見。經(jīng)常與他們溝通交流，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)與教師配合教育學(xué)生的積極性，也有利于教師開闊思路，博采眾長(zhǎng)，不斷提高教育教學(xué)水平。所以，與家長(zhǎng)打交道時(shí)，筆者相信做到將心比心，能讓我們與家長(zhǎng)的溝通更加順暢。

孩子的健康成長(zhǎng)是我們共同的心愿，筆者相信，在家庭教育和學(xué)校教育之間架起溝通的橋梁，一定會(huì)促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，家校合作一定會(huì)譜寫出和諧教育的新篇章。