宮喜

摘要：小學(xué)美術(shù)教育作為義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生個人審美素養(yǎng)的形成具有重大影響。目前，小學(xué)美術(shù)教育不斷地從多角度延伸教學(xué)實踐活動，基于生活的美術(shù)教學(xué)逐漸成為小學(xué)美術(shù)課堂所追求的重要目標(biāo)。該文旨在探索新時代小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)性，并在這個前提下闡述小學(xué)美術(shù)教育存在的問題和相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)問題對策

1 小學(xué)美術(shù)教育的重要性

1.1 小學(xué)美術(shù)教育是發(fā)掘?qū)W生潛力的重要法寶

小學(xué)生正處于藝術(shù)素養(yǎng)的萌芽階段，如果家長、教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛力并加以正確引導(dǎo)，就可能使學(xué)生日后在美術(shù)領(lǐng)域取得成就。小學(xué)時期的學(xué)生處于藝術(shù)啟蒙階段，其興趣愛好尚未定性，接受能力強，容易建立對新鮮事物的興趣。針對學(xué)生的這些特點，小學(xué)美術(shù)教育需要從發(fā)掘?qū)W生潛力、因材施教的角度充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立新型課堂，使其對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 小學(xué)美術(shù)教育是開啟學(xué)生美術(shù)之門的金鑰匙

小學(xué)生的興趣愛好尚未定性，其往往可以較快地接受新事物，也可能因為新事物忘掉之前的興趣。目前，部分學(xué)生的注意力往往集中于電子游戲和娛樂活動。由于他們的年齡尚小，接觸的事物相對較少，其判斷能力往往較弱，價值觀還不完整，興趣自然會有些盲目、隨意。因此，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該針對學(xué)生的天性，從學(xué)習(xí)方法、體驗、欣賞等多方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，以更加科學(xué)的方法方式引領(lǐng)其興趣方向，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們充分體驗生活的美好，使學(xué)生善于動手，熱愛學(xué)習(xí)。

1.3 小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不斷鞏固和沉淀的過程

萬事開頭難。針對這一問題，小學(xué)美術(shù)教育可讓學(xué)生從最簡單的線條、造型開始，再循序漸進，深入學(xué)習(xí)其他的繪畫技巧，以這種簡單的學(xué)習(xí)方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識世界。這個過程不是一蹴而就的，學(xué)生需要經(jīng)歷一個從接觸、了解到熟知的過程。在進一步接觸之后，學(xué)生自然而然會掌握更多的知識和能力，這對于學(xué)生認(rèn)知新事物有很大的益處。這種方法使小學(xué)美術(shù)教育收到了良好的反饋。學(xué)生不僅學(xué)會了美術(shù)知識，而且增強了對自我能力的肯定，其欣賞事物的品位有了很大提高。這為學(xué)生通往美術(shù)世界的道路掃清了障礙。

2 有效提高小學(xué)美術(shù)教育實效性的方法

2.1 營造良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的想象力

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要重點關(guān)注的一門學(xué)科。在以往的課堂教學(xué)模式下，部分課堂教學(xué)以教師為中心，課堂氣氛較為沉悶，其教學(xué)效果也不盡如人意。教師需要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂吸引力，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的上課積極性，使課堂教學(xué)更加高效。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，對于美術(shù)學(xué)科而言，其本就具有無限之美。在課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散開，就會獲得令人驚喜的效果，并彰顯出美術(shù)應(yīng)該具有的吸引力和魅力。

2.2 采取多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，其應(yīng)用效果也非常明顯，加上學(xué)生普遍對電子設(shè)備具有較高的興趣，學(xué)生更有興趣通過信息科技設(shè)備進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生往往對自己感興趣的事物會更加集中注意力，因此，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)散創(chuàng)新思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在以往的小學(xué)美術(shù)教育模式下，部分教師的教學(xué)方式較為單一，注重對技能與教學(xué)重點的講授，難以促使學(xué)生高度集中注意力，影響了教學(xué)效果。

2.3 彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生心理和生理發(fā)育不成熟，對事物的認(rèn)識水平較低，思考問題的方式也不成熟。然而，學(xué)生往往具有豐富多彩的心理活動內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有重要作用。因此，要達(dá)到小學(xué)美術(shù)教育的更高要求，教師在課堂教學(xué)中就要凸顯學(xué)生的主體地位，在滿足學(xué)生好奇心、求知欲的同時，在美術(shù)教學(xué)理論方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)，輔助學(xué)生探索未知世界，讓學(xué)生獲得更寬廣的學(xué)習(xí)路徑。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要循循善誘，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生理解、體會作品內(nèi)涵，而且要輔導(dǎo)學(xué)生理解作品創(chuàng)作的靈感來源，感悟創(chuàng)作者的思想感情。這樣不僅能使學(xué)生從作品中學(xué)到畫面與顏色，而且對作品整體形成多角度、全方位的認(rèn)知。教師作為教育事業(yè)的主導(dǎo)者，應(yīng)具有優(yōu)質(zhì)的教師風(fēng)范和專業(yè)素養(yǎng)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3 小學(xué)美術(shù)教育實踐研究

3.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教育具有強直觀性和形象性的特征。教師若想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，就需要充分結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育的特征，有意識地進行直觀教學(xué)，吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動。在此，教師需要在教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用豐富的文字、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，從而為學(xué)生直觀地展現(xiàn)各種豐富的色彩與圖畫。這能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過親身體會感受畫面中的情感。

3.2 鼓勵學(xué)生大膽想象，給予學(xué)生創(chuàng)新動力

教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的集體創(chuàng)作空間，并放手讓學(xué)生創(chuàng)作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生共同討論素材的取舍、構(gòu)圖、配色等，分工合作，以此突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使教師的主導(dǎo)退居其次。在集體創(chuàng)作中，學(xué)生積極商議協(xié)作，互幫互助，每名學(xué)生都能得到主動發(fā)展，使作品更完美，這正是集體創(chuàng)作的魅力。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教育方式的創(chuàng)新成效直觀、顯著。教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力為改革核心開展教學(xué)，通過營造活躍的課堂氣氛、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境、應(yīng)用先進的信息科技設(shè)備和積極的教學(xué)方式，獲得了良好的教學(xué)效果。這在一定程度上推動了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊海燕.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).現(xiàn)代交際，2011（06）.

[2] 趙希.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑.美術(shù)教育研究，2016（22）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)蒙古族小學(xué)）