嘎瑪索南

摘 要：在高中教學(xué)科目當(dāng)中，化學(xué)是一門基礎(chǔ)而又具有難度的學(xué)科，學(xué)生須要具有一定的自己主動學(xué)習(xí)能力。隨著教育體制的深入改革，化學(xué)老師須要更加重視學(xué)生的自己主動學(xué)習(xí)能力，通過創(chuàng)新自身的教學(xué)模式提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及解決問題的能力。而在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)更加艱難，因此，高中化學(xué)老師須要更新自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取有效措施提升學(xué)生的自己主動學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

一、鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力都比 較低，自學(xué)效率也不夠高，學(xué)生往往會在自學(xué)上投入比較多的時間，卻不能得到良好的效果。對此，老師須要鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的自主性對知識進行探究，加強預(yù)習(xí)過程中學(xué)生的自學(xué)能力。面對一些忽視課前預(yù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想的學(xué)生來說，老師須要利用有效的方法和手段進行教學(xué)。比如，老師可以利用微課這一現(xiàn)代化教學(xué)方法，視聽結(jié)合更能引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，從而提升學(xué)生的自己主動學(xué)習(xí)能力，最終增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

舉個例子，老師在教授“含硫化合物”這一部分內(nèi)容時，可以在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中采用微課這種方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自己主動學(xué)習(xí)。首先，微課可以從生活實例出發(fā)，向?qū)W生提出有關(guān)于生活常識的思考問題，并以酸雨為例，講述酸雨具有的危害性，引發(fā)學(xué)生面對本節(jié)課知識的思考和分析。其次，老師可以邀請學(xué)生回答酸雨的主要成分，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗和以往所學(xué)學(xué)習(xí)到的知識進行積極發(fā)言。然后，微課會為學(xué)生詳細(xì)講述酸雨的相關(guān)知識內(nèi)容。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸雨之后，老師可以鼓勵學(xué)生進行自主化學(xué)習(xí)，對酸雨的其他性質(zhì)進行進一步的探究。 學(xué)生在預(yù)習(xí)時有了微課的幫助，不僅可以對教材知識有一個基本的把握，還可以進行拓展性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自己主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在長時間的這種教學(xué)模式之下，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而終身受益。

二、擴展教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

高中化學(xué)知識具有比較強的實用性，學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)有利于今后的學(xué)習(xí)和工作。面對高中化學(xué)老師來說，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識的范圍，老師可以搜集并利用更多的教學(xué)資源，將其與基礎(chǔ)課堂教學(xué)知識相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的自己主動學(xué)習(xí)能力，更好的理解和掌握化學(xué)知識。

比如，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)等搜集更多的教學(xué)資源，并對其進行篩選，選取其中有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中和記憶的部分為學(xué)生展現(xiàn)，還可以將一些具有樂趣的生活實例與教學(xué)知識相結(jié)合，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中化學(xué)的熱情，還可以獲得高效的學(xué)習(xí)效果。比如，老師在講解“有機化合物”這一課時，可以先向?qū)W生介紹一些生活中的食品安全問題，以此來引入本節(jié)課課程的學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行資料的收集，讓學(xué)生先大致了解一下有機化合物的組成、性質(zhì)等，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，為了進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些與有機物相關(guān)的實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄特殊的實驗現(xiàn)象，并將學(xué)生劃分為小組，以小組的形式進行實驗討論，最終得出具有說服力的結(jié)論，從而加強學(xué)生面對有機化合物的進一步認(rèn)知與學(xué)習(xí)。

面對高中化學(xué)來說，因其具有一定的難度，老師須要對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c播有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時，老師還可以發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性， 幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自己主動學(xué)習(xí)能力。不僅如此，老師給學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源，不僅可以開拓學(xué)生的知識視野，將所學(xué)學(xué)習(xí)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，還可以不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性與創(chuàng)造性，提升其化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師在提升學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)能力的同時，可以將化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)學(xué)習(xí)到的知識探索并解決生活中的問題，進而鞏固學(xué)生所學(xué)學(xué)習(xí)到的知識，提升其生活實踐能力，豐富其生活經(jīng)驗。長此以往，學(xué)生有了更加豐富的生活經(jīng)驗，可以有效提升學(xué)生面對教學(xué)知識的理解和掌握，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主性。與此同時，老師將生活實例和教學(xué)知識相結(jié)合，不僅可以引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中化學(xué)知識的興趣，還可以幫助學(xué)生將知識帶入到生活當(dāng)中，對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進行探索，從而提升學(xué)生的生活實踐能力。

四、利用化學(xué)實驗提升學(xué)生的實踐能力

高中化學(xué)教學(xué)會做很多的化學(xué)實驗，學(xué)生可以在實驗中親身感受實驗原理、實驗試劑性質(zhì)以及實驗特殊現(xiàn)象等，這都有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。與此同時，學(xué)生在做化學(xué)實驗時還可以進行更多的思考，自主性探究化學(xué)實驗機理，從而提升學(xué)生的實踐能力和自主能力，幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握化學(xué)知識。在實驗中，學(xué)生通過親身操作可以提升其操作能力和解決問題能力，從而促進了學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)能力的提升。因此，老師須要注重化學(xué)實驗，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生更多的參與到化學(xué)實驗當(dāng)中，引起學(xué)生的實踐操作興趣，促使學(xué)生以更多的積極性學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，而在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)又較為薄弱，為了讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識，獲得更好的教學(xué)效果，老師須要著重培養(yǎng)學(xué)生的自己主動學(xué)習(xí)能力。老師需更新自身教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中化學(xué)的熱情和興趣，不斷提升學(xué)生的自己主動學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生全面成長，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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