藍(lán)鳳姬

摘 要：因材施教是一種高效的教育方式，但是由于我國(guó)人口眾多，師資力量匱乏，無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)。所以為了提高教師的教學(xué)效率，可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中入了團(tuán)隊(duì)合作。利用團(tuán)隊(duì)合作，讓團(tuán)隊(duì)成員有效互助，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)鍛煉。鑒于此，本文就以部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材為例，來(lái)探究團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)合作中有效互助的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;團(tuán)隊(duì)合作;有效策略

都說(shuō)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，從這一句話中我們可以看出想要培養(yǎng)出一位人才需要花費(fèi)大量的時(shí)間和極多的精力。因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要教授學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。但是就目前而言，不少小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)合作還存在著一系列問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作存在的問(wèn)題

由于現(xiàn)在小學(xué)每一個(gè)班級(jí)里面的人數(shù)較多，教師所需要負(fù)責(zé)的班級(jí)也較多;語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一有效指導(dǎo)，而且又受到以往的教學(xué)模式影響，團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式在現(xiàn)階段的教學(xué)中并未全面開(kāi)展起來(lái)。

二、團(tuán)隊(duì)合作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

團(tuán)隊(duì)合作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了非常重要的作用。團(tuán)隊(duì)合作改變了以往單一枯燥的教學(xué)方式，將學(xué)生與教師緊密的聯(lián)系在了一起，在團(tuán)隊(duì)合作互助的過(guò)程中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的解答能力，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在與同學(xué)的交流合作中，還可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓學(xué)生可以從多角度全面的看待問(wèn)題。這能夠拉近師生之間的關(guān)系，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)鍛煉，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并積極將團(tuán)隊(duì)合作應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的有效互助。

三、團(tuán)隊(duì)成員在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效互助的應(yīng)用策略

（一）做好人文關(guān)懷，重視情感交流

小學(xué)語(yǔ)文教師想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極引入團(tuán)隊(duì)合作模式，讓團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)有效互助，首先就要做好人文關(guān)懷，重視對(duì)學(xué)生的情感交流。小學(xué)階段的學(xué)生特別敏感，如果語(yǔ)文教師沒(méi)有做好人文關(guān)懷，一味的用嚴(yán)肅的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，或經(jīng)常采用打壓的方式，就容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，不利于團(tuán)隊(duì)合作的良好開(kāi)展。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的情感交流，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立信心，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。只有拉近了師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任教師，才能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的只是創(chuàng)造條件。

（二）改革教學(xué)模式，重視發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)教師指導(dǎo)作用

小學(xué)語(yǔ)文教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，要重視發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，要正確認(rèn)識(shí)到自身的指導(dǎo)作用。只有明確了師生之間的角色后，教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，才會(huì)圍繞著學(xué)生展開(kāi)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容才會(huì)更加結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特征，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該積極豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，使語(yǔ)文教學(xué)充滿趣味性，這樣語(yǔ)文教師在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)積極參與到團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中，才會(huì)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員有效互助。

例如：語(yǔ)文教師在講述《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》這兩篇課文中，就可以采用角色扮演的方式，讓一個(gè)同學(xué)扮演牛郎，一個(gè)同學(xué)扮演織女，其他同學(xué)扮演搭橋的喜鵲，扮演牛郎和織女的同學(xué)分別站在教師的前面與后面，中間用一個(gè)個(gè)桌子隔開(kāi)，光是靠牛郎同學(xué)的力氣并不能移動(dòng)桌子，需要讓扮演喜鵲們的同學(xué)來(lái)幫助牛郎與織女移動(dòng)擋在他們前面的一個(gè)個(gè)桌子，最后讓牛郎與織女重合，教師可以通過(guò)這樣的情景教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，讓團(tuán)隊(duì)成員有效互助。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，就可以深入了解文章的內(nèi)涵價(jià)值，并學(xué)會(huì)與同學(xué)積極配合，能更好的發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)作用。

（三）提升學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)合作互助的認(rèn)識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師想要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員有效互助，還要提升學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)合作互助活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)，到了團(tuán)隊(duì)合作互相幫助的重要作用，才會(huì)在語(yǔ)文教師開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中積極配合。而家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的作用，也會(huì)在開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效互助。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，又能夠拉近親子關(guān)系，增進(jìn)父母與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：教師可以利用微信群給家長(zhǎng)們進(jìn)行一些動(dòng)員，讓家長(zhǎng)們帶著孩子利用課余時(shí)間在外活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)孩子們一些團(tuán)結(jié)合作的能力，在帶孩子去爬山時(shí)，可以假裝沒(méi)力氣往前走，讓孩子攙扶著前進(jìn)，等孩子累了之后，家長(zhǎng)又背著孩子向前走，隔一段時(shí)間之后又讓孩子下來(lái)攙扶家長(zhǎng)。用這樣的方式來(lái)培養(yǎng)孩子在日常生活中團(tuán)結(jié)互助的能力。

（四）有效提升教師自身素養(yǎng)，構(gòu)建完整的教學(xué)體系

小學(xué)語(yǔ)文教師想要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間有相互助，就要做到學(xué)無(wú)止境，積極提升自身的素養(yǎng)，并仔細(xì)研讀小學(xué)語(yǔ)文課本教材，勾畫(huà)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合歸納，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。這樣一來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課和開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，就可以明確主題方案，設(shè)計(jì)具有目的性針對(duì)性的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解掌握語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘團(tuán)隊(duì)合作的潛力，實(shí)現(xiàn)與成員之間的有效互助。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作模式，讓學(xué)生及家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作互助的重要性，并改革教學(xué)模式，發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，做好人文關(guān)懷作是情感交流，不斷提升自身素養(yǎng)，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，就能夠讓團(tuán)隊(duì)合作的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓團(tuán)隊(duì)成員之間實(shí)現(xiàn)有效互助。這既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的解答能力，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)綜合能力全面發(fā)展。想要做到這一步，小學(xué)語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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