許婷

摘 要：對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來講，教師不僅要提升學(xué)生的美術(shù)技能，更重要的是要專項于培訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)技能，為其日后幼教工作的開展提供有力保障。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，有些拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)前美術(shù)教育的有效性得到充分保障。本文從網(wǎng)絡(luò)授課的現(xiàn)狀出發(fā)，淺談利用網(wǎng)絡(luò)授課訓(xùn)練學(xué)生多項技能的重要意義，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，探索提升學(xué)生美術(shù)技能及教學(xué)技能的有效措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教育;網(wǎng)絡(luò)授課;有效性

2020年我們度過了一個特殊的漫長寒假，但是網(wǎng)絡(luò)時代，無論是在學(xué)校，還是在家中都非常方便學(xué)生開展多元化學(xué)習(xí)。因此，學(xué)前美術(shù)教學(xué)的推進并未停止。學(xué)校錄制了大量教學(xué)視頻，充分保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參考。但是網(wǎng)絡(luò)授課推進的過程中，因為缺乏校內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得不到保障。針對這一情況，教師不僅要在課程錄制方面多下功夫，同時還需要結(jié)合學(xué)生的興趣和心理狀態(tài)，對學(xué)生開展有效的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得到充分保障。

一、學(xué)前美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)授課現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成為高校教學(xué)的常態(tài)。但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴程度還非常高，學(xué)生自主進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，常常存在注意力不集中、自制力不強、學(xué)習(xí)實踐性較差等問題。很多學(xué)生單純從應(yīng)付的層面在開展學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)授課的效果大大削弱。

其一，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自我約束習(xí)慣。高職院校的很多學(xué)生在開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，普遍存在自我約束力不強的問題，如在網(wǎng)課播放的同時，學(xué)生頻繁地觀看手機。還有很多學(xué)生直接一邊播放電腦視頻，一邊用手機玩游戲。這樣的教學(xué)模式之下學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果被大大削弱。

其二，學(xué)生與教師的互動意識不強。雖然脫離了教室授課的環(huán)境，但是在教學(xué)的過程中，教師也提出了很多互動性問題，隔著屏幕教師無法點名提問，所以很多學(xué)生與教師回應(yīng)的熱情就非常低。尤其是對于教師布置的一些模擬性任務(wù)，因為不需要落實到紙面，很多學(xué)生直接忽視了對此的訓(xùn)練，使得美術(shù)教育的知識學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和完善。

此外，還有很多學(xué)生對于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)存在拖沓、抄襲、遺漏等問題，這一方面說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，另一方面也影響了學(xué)生的知識理解與學(xué)習(xí)應(yīng)用。

二、利用網(wǎng)絡(luò)授課訓(xùn)練學(xué)生多項技能的重要意義

今年對學(xué)生加大了網(wǎng)絡(luò)授課的比例，雖然與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，但是對于高職階段的學(xué)生而言，他們很快就會走出校園，邁向自己的工作崗位，那個時候他們很難有時間安靜坐在教室來學(xué)習(xí)，因而更多的知識需要他們借助網(wǎng)絡(luò)來獨立探索和了解，因而提前對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)授課對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有多重意義。

首先，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前我們正處于一個全面發(fā)展的嶄新時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，他們才可以面對任何問題都游刃有余，對于自己不明白、不理解的領(lǐng)域，即使進行拓展性學(xué)習(xí)，從而對工作可以更加得心應(yīng)手。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們以后可能會面臨很多學(xué)校不曾涉及的新領(lǐng)域，幼兒的情況也各不相同，及時不斷的學(xué)生成為他們成長發(fā)展的主要路徑。

其次，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)開展的過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，興趣愛好也不統(tǒng)一，因此借助網(wǎng)絡(luò)授課對學(xué)生開展教學(xué)的過程，教師可以把需要學(xué)習(xí)的資源及時推送給學(xué)生，讓學(xué)生們自主靈活安排，以更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

第三，能夠給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實踐的機會。美術(shù)專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，在室內(nèi)教學(xué)的過程中學(xué)生只能按照教師提供的素材來描繪。網(wǎng)絡(luò)授課的過程中，學(xué)生可以在家中學(xué)習(xí)，因而創(chuàng)作的空間更加廣泛。如對家中的一些物品進行繪畫;結(jié)合閱讀中讀到的一些動人場景開展想象繪畫;記錄生活中的一些動人瞬間;借助一些節(jié)日特色來繪畫;對照動畫、影視劇、書冊中的一些畫面練習(xí);簡筆漫畫創(chuàng)作等，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作提供了諸多便利。

三、優(yōu)化學(xué)前美術(shù)教育有效性的幾個切入點

在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中，教師要從提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程出發(fā)，選擇有效的切入點，對學(xué)生開展針對性引導(dǎo)。

1.課前預(yù)熱

網(wǎng)絡(luò)授課前充分準(zhǔn)備是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的一個有效方法。在課程正式開展之前，教師要做好有效的預(yù)熱工作，提醒學(xué)生在素材方面最好的充分準(zhǔn)備。將活動的形式、推進方式等提前告知學(xué)生，讓學(xué)生們做好有效的準(zhǔn)備。避免在教學(xué)的過程中，教師的思路與學(xué)生不同步，講解不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。通過有效的預(yù)熱，教師讓學(xué)生們提前進行美術(shù)活動的構(gòu)思，適當(dāng)?shù)臅r候還可以讓學(xué)生們進行在線展示，增強師生互動，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利完成提供有效保障。

2.課程推進

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂的授課應(yīng)該做好有效的時間控制，盡量保證在20分鐘左右。不要以復(fù)雜的講解影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，教師集中精力將課程的重點、難點進行相應(yīng)的講解，提高課堂的有效利用率。這樣學(xué)生只需要集中注意力在有效的時間，就可以充分理解教師的內(nèi)容。剩余的時間教師可以為學(xué)生的展示、提問、講解提供充足的空間，從而為學(xué)生提供更具價值的個性化引導(dǎo)。

3.課程實踐

對于學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生來講，實踐是網(wǎng)絡(luò)授課的核心環(huán)節(jié)。教師在課前讓學(xué)生充分預(yù)熱，縮短授課時間，最主要的目的就是讓學(xué)生多一些時間嘗試學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造機會。教師除了要學(xué)生開展一些理論學(xué)習(xí)之外，在家中讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習(xí)，可以最大限度的節(jié)省學(xué)生，在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中來回往返的時間，這樣就為學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐提供了更大的空間，教師可以讓學(xué)生們自由創(chuàng)編，還可以將自己的內(nèi)容通過視頻、圖畫、影像等方式回傳，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的熱情。

4.評價反饋

在開展網(wǎng)絡(luò)授課的同時，教師要注重對學(xué)生進行及時的評價和引導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的作品提出更多中肯行意見，指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，同時還可以為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果建立電子檔案。讓學(xué)生們可以及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)查看同學(xué)的一些優(yōu)秀作品，以不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自思維，提升學(xué)生的美術(shù)綜合技能。

四、優(yōu)化學(xué)前美術(shù)教育有效性的幾點思考

利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生開展授課式教學(xué)創(chuàng)新的一項重要嘗試。在這個過程中，教師不僅要提升自己的課程設(shè)計技能，更重要的是要從多個角度有效反思，以提升教學(xué)的有效性。

第一，營造融洽的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中教師對學(xué)生的約束權(quán)利大大減弱，在這個過程中，教師要能有效吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程中，就需要營造融洽的師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與心理。學(xué)生樂學(xué)善思，教師再恰當(dāng)進行有效的教學(xué)引導(dǎo)，就能使學(xué)生掌握多項教學(xué)技能。在授課的過程中，教師要學(xué)會站在學(xué)生的角度來有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進步，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與心理。

第二，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師不能再采用滿堂灌的方式來對學(xué)生開展教學(xué)，這會大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要對時間進行合理的安排，優(yōu)化重難點內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)的過程中，教師要從語言運用、問題設(shè)計、課程推進、有效示范等多個角度鼓勵學(xué)生加深認(rèn)知。并引導(dǎo)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)逐步走向?qū)嵺`，保證學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以扎實掌握。

第三，創(chuàng)新考核方式。傳統(tǒng)思維下，教師多以作業(yè)考查學(xué)生對課程的掌握情況。網(wǎng)絡(luò)授課的方網(wǎng)絡(luò)授課模式下，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要從多個方面開展考核。教師要為學(xué)生提供更加新鮮的考核模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。教師可以借助一些新型的方式，如短視頻、電子課件、音頻錄制等多種方式，保證每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，使美術(shù)教育的目標(biāo)可以順利達成。

總之，網(wǎng)絡(luò)授課不僅是傳統(tǒng)課堂方式的一個有效延伸。更重要的是，在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中，教師要為學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的教學(xué)技能和美術(shù)技能都能同步發(fā)展。同時，借助網(wǎng)絡(luò)授課，教師要指引學(xué)生開展更加個性化的自主學(xué)習(xí)，以開放的心態(tài)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)效果得到進一步優(yōu)化。

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