盧素芹

摘要：教好作文是小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文老師最重要的任務(wù)。教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、多渠道閱讀、觀(guān)察世界、感悟生活、參與活動(dòng)、激發(fā)興趣、傾吐心聲，使學(xué)生寫(xiě)作水平逐步提高。

關(guān)鍵詞：作文積累閱讀觀(guān)察

作文難寫(xiě)，怕寫(xiě)作文——這種想法恐怕是所有學(xué)生的共識(shí)了。寫(xiě)好作文不是一蹴而就的，需要老師的適當(dāng)幫助、正確引領(lǐng)、不斷激勵(lì)，以及學(xué)生的喜歡、大量的閱讀、多方面的積累。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體要求，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，要做大量的工作，指導(dǎo)學(xué)生由寫(xiě)好一段話(huà)到寫(xiě)好作文。下面是我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、積累——習(xí)作的源泉

注重指導(dǎo)學(xué)生積累美詞佳句，要求每生備一本幫助積累的小本本（硬殼的），裝在口袋里，把看到的、聽(tīng)到的好詞佳句、名言警句、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)等，隨時(shí)記錄。每當(dāng)我接一個(gè)新班，一開(kāi)始都先給學(xué)生做示范，每天在黑板角落，抄寫(xiě)四到六個(gè)成語(yǔ)、一條名言警句或諺語(yǔ)歇后語(yǔ)。利用上課前五分鐘，老師帶著學(xué)生讀，也可學(xué)生自由讀、背誦，接著講成語(yǔ)意思，有典故的說(shuō)清典故和來(lái)歷，再讓學(xué)生抄寫(xiě)，利用閑暇時(shí)間掏出小本本讀記。從三年級(jí)開(kāi)始連續(xù)三年天天如此，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。我還注意培養(yǎng)小助手，讓語(yǔ)文課代表和學(xué)習(xí)委員按老師方法模仿去做，查找詞語(yǔ)，閱讀書(shū)籍，準(zhǔn)備講述故事。漸漸地，全班輪流進(jìn)行。老師在課前五分鐘讓班長(zhǎng)安排一位同學(xué)照以往的樣子做，內(nèi)容不得與以前重復(fù)。這樣每人每天都有豐碩的收獲。例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文時(shí)，班長(zhǎng)在黑板右側(cè)寫(xiě)了有關(guān)讀書(shū)的成語(yǔ)、格言、古詩(shī)。她講了顧炎武匹夫有責(zé)、岳飛精忠報(bào)國(guó)、匡衡鑿壁偷光、車(chē)胤囊螢映雪的成語(yǔ)故事，帶著學(xué)生慷慨激昂地吟誦周恩來(lái)抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的《無(wú)題》這首詩(shī)。她還講了陸游的《十一日風(fēng)雨大作》的大概意思。日久天長(zhǎng)，這一番訓(xùn)練，練就了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、閱讀、摘抄等方面的基本功。學(xué)生語(yǔ)言積累能力迅速提高，閱讀興趣越來(lái)越濃，詞匯量大增，說(shuō)起話(huà)來(lái)妙語(yǔ)連珠，講故事的水平也提高了。

我還告訴學(xué)生要做生活中的有心人，在生活、學(xué)習(xí)中遇到難忘的事例要隨手記錄下來(lái)，這樣才能“我手寫(xiě)我心”。例如有一次上課時(shí)，李某的同桌小手舉得高高地說(shuō)：“盧老師，李某哮喘病又犯了?！蔽一琶ε艿剿埃灰?jiàn)他趴在桌子上，臉色發(fā)白，不停地抽搐。我先讓同桌給他吃隨身帶的藥，接著撥打120，并通知他家長(zhǎng)，然后讓數(shù)學(xué)老師看班，最后我背著李某，學(xué)生拿著他的書(shū)包跑向門(mén)衛(wèi)室。雖然是大冬天，我卻滿(mǎn)頭大汗。在大家的共同協(xié)作下，因?yàn)閾尵鹊梅?、及時(shí)，李某有驚無(wú)險(xiǎn)。后來(lái)有些學(xué)生在寫(xiě)作統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元《我想對(duì)您說(shuō)》這篇作文時(shí)，運(yùn)用積累的詞語(yǔ)、句子，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)急救李某的場(chǎng)景，有的還用環(huán)境描寫(xiě)襯托師生情，寫(xiě)出了真情實(shí)感，讓讀者感受到老師濃濃的愛(ài)。

二、閱讀——習(xí)作的捷徑

指導(dǎo)學(xué)生大量廣泛地閱讀能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。閱讀方法很多，如：建構(gòu)“課內(nèi)閱讀—課外閱讀—生活閱讀”“三位一體”的閱讀模式。在閱讀內(nèi)容上，選擇適合兒童心理的、思想健康的、文筆較美的讀本，如低年級(jí)可讀童話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事，友愛(ài)、感恩、尊老愛(ài)幼故事等，中高年級(jí)可讀自然科學(xué)、文史、地理等方面的書(shū)籍，這樣可以拓寬他們知識(shí)面，積累豐富詞匯和美文佳句。在閱讀方式上，一方面利用學(xué)校的圖書(shū)室，帶領(lǐng)學(xué)生借閱;另一方面在班級(jí)建圖書(shū)角，讓學(xué)生捐書(shū)，采用圖書(shū)漂流的方式閱讀。在閱讀方法指導(dǎo)上，聯(lián)系學(xué)習(xí)的課文引導(dǎo)學(xué)生閱讀并順勢(shì)進(jìn)行閱讀前的指導(dǎo)，閱讀時(shí)采用自主閱讀和指導(dǎo)閱讀相結(jié)合的方式，老師提出兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生自主提出一個(gè)問(wèn)題，讀后再利用一節(jié)課讓學(xué)生談感受、說(shuō)建議、講做法。大量閱讀不但可以使學(xué)生獲取各方面的知識(shí)，積累作文素材，而且能激發(fā)寫(xiě)作靈感。學(xué)生有了靈感，自然而然就會(huì)下筆如有神了。

部編教材中有許多經(jīng)典美文，對(duì)于延伸閱讀、拓寬閱讀面、提高作文水平有著至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)中，我適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，選擇一些美文、范文激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，建立起語(yǔ)文教材與課外閱讀拓展延伸的“紐帶”。如學(xué)習(xí)《祖父的園子》時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生走向更為廣闊的閱讀空間，課外閱讀《呼蘭河傳》，了解蕭紅及她的童年。教學(xué)后上一節(jié)“我更了解《呼蘭河傳》”閱讀課，并出示問(wèn)題：（1）“我”童年的快樂(lè)事情有哪些？“我”的童年為什么會(huì)擁有這樣的快樂(lè)？（2）你喜歡文中的哪個(gè)人物？最后讓學(xué)生學(xué)著蕭紅寫(xiě)寫(xiě)自己的童年。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說(shuō)中的人物及事情，又可以增加閱讀的興趣，也為寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

三、觀(guān)察——鮮活的寫(xiě)作材料

引領(lǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛觀(guān)察世界，豎起耳朵傾聽(tīng)聲音，敞開(kāi)心扉感悟生活，為寫(xiě)作提供鮮活的內(nèi)容和材料。如每年從年前到正月十五在鯤鵬湖都有燈展，我在放假前就布置一項(xiàng)作業(yè)——看燈展，看燈展的時(shí)候注意觀(guān)察有什么樣的燈展，看燈展時(shí)大家的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等，同時(shí)積累有關(guān)燈展的詞句。開(kāi)學(xué)后我讓學(xué)生到講臺(tái)前讀自己寫(xiě)的《看燈展》：有的寫(xiě)公園兩公里之內(nèi)車(chē)就像一個(gè)個(gè)甲殼蟲(chóng)，一輛挨著一輛，人們推著向前走，真可謂是人山人海;有的運(yùn)用比喻和排比的修辭手法寫(xiě)出公園里燈展樣式多、顏色多、品種多;有的寫(xiě)出人們看燈展時(shí)的心情、語(yǔ)言、笑聲;有的像小導(dǎo)游一樣按照一定順序介紹燈展。一篇篇作文就如一盞盞燈在我眼前浮現(xiàn)。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)、善于觀(guān)察的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活里面有用之不竭的素材。大自然是最精彩、最豐富的語(yǔ)文課堂，能讓孩子表達(dá)最真實(shí)的情感。

四、活動(dòng)——習(xí)作的潤(rùn)滑劑

開(kāi)展有趣的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。它就像潤(rùn)滑劑，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中享受活動(dòng)的快樂(lè)。

（一）積分活動(dòng)

學(xué)生在作文比賽中獲獎(jiǎng)，班級(jí)作文、日記在班級(jí)群里和班級(jí)里被展覽，就會(huì)獲得作文之星、我是小作家等積分卡，積分卡上印上類(lèi)似的話(huà)：恭喜你在征文比賽（班級(jí)作文、日記展覽）中，獲得作文之星（小作家）的稱(chēng)號(hào)，得（）分，期待你再次寫(xiě)出佳作。學(xué)期末根據(jù)積分給予獎(jiǎng)勵(lì)。積分活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“打磨自己、超越同學(xué)”的氛圍。

（二）開(kāi)展辯論會(huì)活動(dòng)

辯論會(huì)的選題根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容或班級(jí)的情況確定。如五年級(jí)第一單元是關(guān)于讀書(shū)的話(huà)題，我們就開(kāi)展“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”辯論會(huì)。課前查閱資料，辯論前自由組合，明確辯論要求，小組合作寫(xiě)好發(fā)言稿，再讓每組推薦三個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上展開(kāi)辯論，不完整的地方其他組員可舉手發(fā)言加以補(bǔ)充，最后老師總結(jié)。辯論會(huì)后再讓學(xué)生寫(xiě)辯論賽的過(guò)程及自己的感受或收獲。

（三）校園活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展的三八婦女節(jié)“我為媽媽洗腳”活動(dòng)，六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，跳繩、拔河比賽等，都是很好的寫(xiě)作素材，在組織這些活動(dòng)的時(shí)候，也是指導(dǎo)寫(xiě)作的最佳機(jī)會(huì)。學(xué)生選取最感動(dòng)、最難忘、最精彩的活動(dòng)進(jìn)行刻畫(huà)，這不但成了學(xué)校最美的風(fēng)景線(xiàn)，也是學(xué)生最真實(shí)的情感表現(xiàn)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生愛(ài)上作文，寫(xiě)出最真實(shí)、最美的作文是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背、多積累，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，讓學(xué)生走出課堂，多聞、多看、多聽(tīng)，體驗(yàn)生活，積累素材，使學(xué)生寫(xiě)作水平逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]管建剛.我的作文教學(xué)革命[M].福州：福建教育出版社，2010.

責(zé)任編輯：黃大燦 趙瀟晗