林艷麗

摘要：優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)校的財富，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的素養(yǎng)決定了學(xué)生的素養(yǎng)，決定了教育教學(xué)的質(zhì)量。教師專業(yè)成長的核心目標(biāo)在于形成專業(yè)精神和專業(yè)技能。本文對新形勢下如何完善教科研制度、執(zhí)行教科研制度、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面提出建議，以期解決中小學(xué)校教科研制度不完善的現(xiàn)象。嚴(yán)實精細(xì)、真抓實干地落實教科研制度，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，打造獻(xiàn)身教育事業(yè)、品德高尚、理念先進(jìn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、水平一流、藝術(shù)精湛、不斷創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍，致力于走“科研興?！敝贰?/p>

關(guān)鍵詞：完善制度專業(yè)發(fā)展科研興校

一、教科研管理制度建設(shè)的意義

（一）新形勢下對教師專業(yè)發(fā)展的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，中國未來發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。學(xué)校關(guān)注教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，幫助教師提高科研能力和專業(yè)能力，努力造就一支充滿活力、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的專業(yè)化教師隊伍。教師的專業(yè)發(fā)展的目的是提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，從而達(dá)到專業(yè)成熟的目的;教師的專業(yè)發(fā)展是新課程改革的支撐，新課程改革的核心是教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，使教師樹立課程觀、教材觀、學(xué)生觀，努力探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）教科研管理制度對教師專業(yè)發(fā)展的作用

建立健全教科研制度，有助于科學(xué)的管理，確保教育教學(xué)工作高質(zhì)量開展。完善的教科研管理制度能使教師積極投身于教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校良好的發(fā)展，不僅對教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)起到了制度化的管理和推動作用，還幫助教師在專業(yè)發(fā)展方面樹立了明確的目標(biāo)，方向清晰了，教師工作的積極性和主動性也就顯著增強了。因此，完善的教科研管理制度是促使教師朝著專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要保證。

二、完善教科研管理制度的建議

（一）重視教育科研，建立教科研管理制度

學(xué)校在制定各項制度時提出“剛性制度，柔性執(zhí)行”，也就是說，制度托底，在執(zhí)行的過程中以人為本。在教科研制度的制定、完善和執(zhí)行的層面上，更是要重視教科研制度對教師專業(yè)發(fā)展起到核心作用和以人為本，使不同發(fā)展階段的教師通過制度管理的引導(dǎo)，實現(xiàn)自身專業(yè)能力提升的目的。

（二）加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完善教科研管理制度

加強教師理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，明確制定、完善和執(zhí)行教科研管理制度的意義、方法，達(dá)成理念上的共識;只有掌握了現(xiàn)代教育理論，了解新時代國家對人才的要求，培養(yǎng)人才的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，才能開拓出全新的工作方法。外出學(xué)習(xí)，鉆研教科研論文論著，結(jié)合學(xué)校實際邊制定邊研討、邊實施邊總結(jié)、邊加強培訓(xùn)邊反思改進(jìn)，完善科研管理制度，使學(xué)校的每一位教師在工作、學(xué)習(xí)中明確學(xué)校的教科研制度。

（三）落實常規(guī)工作，執(zhí)行教科研管理制度

1.系統(tǒng)培訓(xùn)，有章可循

教師培訓(xùn)制度，促使教師在工作和學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)相長、學(xué)研結(jié)合的目的。以教研組為單位，要求教師制定自己的三年發(fā)展規(guī)劃;完成項目合作的師范大學(xué)在線培訓(xùn)平臺課程資源;將省市區(qū)教研專家或一線教學(xué)專家請進(jìn)來;參與全國或省市區(qū)各級主管部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。針對分類不科學(xué)、任務(wù)不明確、計劃不完善、分享不及時等現(xiàn)象，制定《項目研修的規(guī)定》《新教師跟崗管理辦法》《教師“三字”培訓(xùn)及考核辦法》等一系列的管理制度，對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行分工、跟進(jìn)、考核，使每位教師在每一項工作中有章可循。

2.分級歸檔，有序推進(jìn)

為實現(xiàn)“發(fā)展每一位教師”的目標(biāo)，學(xué)校按工作年限將全體教師分為：“潛力—年輕—成熟—名師”四個類型，每位教師都有自己的成長檔案，根據(jù)細(xì)則，每年考核。制訂《學(xué)科帶頭人、骨干教師評選辦法》《學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、管理辦法》《校級名師評選辦法、權(quán)利及義務(wù)》，完善申報、權(quán)利、考核等管理制度，真正體現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。

3.多元評價，激勵發(fā)展

教師評價，對提升其專業(yè)發(fā)展的動力起到了積極的作用。在制定《教師評價制度》時，遵循內(nèi)容多元化、過程動態(tài)化、形式多樣化。內(nèi)容多元化如班主任工作、教學(xué)工作、其他工作，年級組、備課組、學(xué)生及家長從不同角度進(jìn)行評價;過程動態(tài)化如上學(xué)期、本學(xué)期、下學(xué)期、去年、今年、明年;方式多樣化如問卷、面談、自評、他評等。在評價的過程中，對標(biāo)準(zhǔn)、方法進(jìn)行修改、完善，促使教師不斷提升。

4.扎實教研，集體領(lǐng)先

為發(fā)揮備課組的作用，重視個體在備課組中的專業(yè)成長，進(jìn)一步規(guī)范了《集體備課制度》，強化組織者的責(zé)任，規(guī)范集體備課的基本程序。在教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)上，采取多種方式并用，如教研組研課磨課、分頭聽課、分層教學(xué)等，使各個階段的教師在集體備課活動中得到成長。

定時定點扎實的教研活動，是教師專業(yè)成長的重要途徑。教研活動要想有深度、有實效，首先要有一支專業(yè)能力強、樂于奉獻(xiàn)的教研組長隊伍。為進(jìn)一步推動教學(xué)改革，加強教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用，提高教研組的工作品質(zhì)和工作實效，形成濃厚的教研氛圍，制定了《教研組長選聘制度》《教研組工作制度》。

教研組工作中分主題教研，促使教師形成了強烈的課題意識，在開展省、市、區(qū)課題研究工作過程中，《課題研究制度》規(guī)范課題研究工作，《學(xué)術(shù)規(guī)范守則》引導(dǎo)教職員工樹立良好的學(xué)術(shù)規(guī)范。

5.觀課議課，反思成長

觀課議課是學(xué)校的常規(guī)活動。每位教師在備課組活動、教研組活動以及學(xué)校的項目式學(xué)習(xí)活動中，觀課議課是常規(guī)。只評不觀則空，只觀不評則淺，聽評課在開門課、師徒課、教研課、主題研討課、項目組示范課等常規(guī)活動中加以落實?！秾W(xué)校教研管理制度》促使每一位教師會上課、會聽課、會評課。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思就可能成為名師?！苯處?，特別是青年教師，應(yīng)及時對教育教學(xué)的思想、行為、方法、效果進(jìn)行反思，通過反思，更新思維方式，改善行為方式?！督虒W(xué)反思制度》對教學(xué)反思的方法和篇目作了具體的規(guī)定和指導(dǎo)，教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性和科學(xué)性。

（三）加強督查督導(dǎo)，夯實教科研管理制度

教學(xué)工作檢查，是學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量的了解、督導(dǎo)和把控。學(xué)校設(shè)督導(dǎo)室，督導(dǎo)室重要的工作之一，是對學(xué)校教科研制度的落實情況和日常教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，加強過程性管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決教科研工作中各項制度落實不到位的問題，切實將各項教科研制度落地，逐步實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、體系化、制度化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長。以督導(dǎo)的力量夯實教科研制度，是幫助教師成長為一個“有能力有意識”的老師，立足于教師專業(yè)素養(yǎng)（理論素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)）和專業(yè)能力（備課能力、上課能力、反思能力、研究能力）的提升。

結(jié)語

優(yōu)秀的教師隊伍不僅是學(xué)校的財富，更是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新管理模式“逼”教師專業(yè)成長，完善管理制度“催”學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，嚴(yán)實精細(xì)，真抓實干，建立、落實、完善學(xué)校的教科研制度，才能實現(xiàn)教師的堅實專業(yè)發(fā)展，打造一支觀念先進(jìn)、水平一流、不斷創(chuàng)新的教師隊伍。

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責(zé)任編輯：丁蔚