袁小蘭

摘 要：從身體、智力這兩個(gè)方面來(lái)講，幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，為此，幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，選擇幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師所采用的教學(xué)方法單一，很多時(shí)候都是機(jī)械地向幼兒灌輸相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且脫離幼兒的實(shí)際生活，這無(wú)法有效開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也無(wú)法激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，幼師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)方法，將生活教育理念靈活運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，確保每位幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：生活教育;幼兒園;教學(xué)

生活教育理念下，幼師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性。當(dāng)前，在健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透生活教育理念，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、在健康領(lǐng)域中滲透生活教育的理念

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，接受正規(guī)、有效的教育是非常有必要的。所以，在幼兒園教學(xué)中，幼師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使得幼兒能始終保持健康的身體。通過(guò)將生活理念融入幼兒園教學(xué)中，給幼兒營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。然而，幼兒園健康領(lǐng)域中的教育效果并不理想，如：部分幼兒園忽視了生活教育這一理念，不關(guān)注幼兒的健康，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)比分析健康領(lǐng)域中的教育問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園要進(jìn)一步完善、健全健康教育問(wèn)題，需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

首先，圍繞幼兒的身體素質(zhì)，關(guān)注幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的身體問(wèn)題，以便幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒的免疫力，提高幼兒的抵抗力，確保每位幼兒都具備良好的身體素質(zhì)。

其次，幼兒園為幼兒制定不同的習(xí)慣養(yǎng)成方法，通過(guò)監(jiān)督、管理幼兒，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)幼師要科學(xué)、合理地引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒從中感受到幼兒園生活的樂(lè)趣。

二、在社會(huì)領(lǐng)域中滲透生活教育的理念

在社會(huì)領(lǐng)域中滲透生活教育理念時(shí)，幼師要全面了解幼兒的生活習(xí)慣，還要了解幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定有效的教導(dǎo)辦法，提高幼兒園的教學(xué)效果。相反，如果幼兒所接受的教育并不正規(guī)，那么幼兒就無(wú)法掌握理論知識(shí)，這還會(huì)影響到幼兒日后的學(xué)習(xí)，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

在社會(huì)領(lǐng)域中滲透生活教育理念時(shí)，幼兒園要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，強(qiáng)化幼兒對(duì)生活的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)幼兒生活在充滿自信的環(huán)境中時(shí)，他們的內(nèi)心不會(huì)壓抑，而是快樂(lè)的。相反，如果幼兒生活在特別壓抑的環(huán)境中，那么他們會(huì)變得越來(lái)越自卑，這還會(huì)傷害到他們的自尊心，導(dǎo)致幼兒對(duì)身邊的事物充滿厭煩，最終不利于幼兒的成長(zhǎng)，也使幼兒無(wú)法融入幼兒園生活中。其次，積極引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒與其他幼兒建立良好的關(guān)系。在社會(huì)領(lǐng)域中，幼師要講解“集體”這一概念，鼓勵(lì)幼兒之間相互分享，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)“集體”這一概念的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)。最后，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在幼兒的成長(zhǎng)中，幼師要引導(dǎo)幼兒懂得相互尊重、相互關(guān)愛(ài)、相互幫助，讓幼兒感受到幫助他人的樂(lè)趣。

三、在科學(xué)領(lǐng)域中滲透生活教育的理念

在科學(xué)領(lǐng)域中，幼師要科學(xué)、合理地引導(dǎo)幼兒，提高幼兒的科技能力。同時(shí)，幼師要將現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)這一概念滲透到科學(xué)領(lǐng)域中，激發(fā)起幼兒的探索欲望，強(qiáng)化幼兒的科技能力。幼師要保護(hù)每位幼兒的好奇心，同時(shí)要將相關(guān)的理論知識(shí)引入科學(xué)領(lǐng)域中，激發(fā)出幼兒內(nèi)在的自主探究意識(shí)，使得幼兒能始終對(duì)科學(xué)技術(shù)充滿濃厚的興趣。此外，幼師還要著重培養(yǎng)幼兒的觀察力。當(dāng)老師將生活教育理念融入其中，能使幼兒慢慢養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。同時(shí)，幼師要引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，提高幼兒自主解決問(wèn)題的能力。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)其具備了自主思考的意識(shí)和能力，那么他們會(huì)主動(dòng)分析問(wèn)題，還會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題。

四、在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透生活教育的理念

幼兒成長(zhǎng)中會(huì)遇到語(yǔ)言能力方面的問(wèn)題，為此，幼師要與家長(zhǎng)相互協(xié)作，共同解決幼兒的語(yǔ)言問(wèn)題。幼兒園要適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)言培訓(xùn)，確保幼兒能順利與他人溝通、交流，便于他人了解到幼兒的思想。在語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中，幼師要想辦法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，掌握幼兒的興趣愛(ài)好，借助生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。在平時(shí)的幼兒園活動(dòng)中，幼師要給幼兒提供與他人溝通、交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表述內(nèi)心真實(shí)的想法，當(dāng)幼兒能與他人自主交談時(shí)，他們的大腦會(huì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)，并且能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自主交流、溝通，這無(wú)疑會(huì)提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和溝通能力。此外，幼師要懂得聆聽(tīng)，了解幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法，掌握幼兒的心聲，當(dāng)然，幼師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)出不同的聲音，使幼兒形成獨(dú)到的觀點(diǎn)。

對(duì)于幼兒而言，幼兒園時(shí)間既是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，又是成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要階段。當(dāng)然，在幼兒園階段中，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活，深入生活，感知生活中的魅力。為此，在幼兒園教學(xué)中，教師要將生活教育理念貫穿其中，從學(xué)校、家庭等多方面出發(fā)，從幼兒所熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，使得幼兒掌握相關(guān)的生活常識(shí)，提高幼兒的生活自理能力，使得幼兒慢慢形成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁菡.幼兒園教育理念存在的問(wèn)題及對(duì)策：基于南充市幼兒園的研究[J].課程教育研究，2017（30）.

[2]王登峰，王華婷.兒童社會(huì)教育的價(jià)值意蘊(yùn)、問(wèn)題呈現(xiàn)及對(duì)策選擇：以“比比和朋友”項(xiàng)目為例[J].教育參考，2018（4）.

[3]韓金霞，官偉麗.基于協(xié)同治理理念的城鄉(xiāng)幼教中心制的實(shí)踐路徑[J].東方娃娃（保育與教育），2019（11）.

編輯 趙飛飛