彭曉云

摘 要：在幼兒園美工區(qū)活動(dòng)中有效運(yùn)用農(nóng)村鄉(xiāng)土材料，不僅能夠突出農(nóng)村教育的特點(diǎn)，還能促進(jìn)幼兒進(jìn)一步接觸自然、拓展自身的知識(shí)面，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展。所以需要教師對(duì)幼兒的各方面情況進(jìn)行評(píng)估，結(jié)合鄉(xiāng)土材料的類(lèi)型、美工區(qū)活動(dòng)內(nèi)容制定最佳的活動(dòng)開(kāi)展策略。就如何在美工區(qū)活動(dòng)中合理運(yùn)用鄉(xiāng)土材料作出分析，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村鄉(xiāng)土材料;幼兒園;美工區(qū)活動(dòng)

自然所賦予我們的資源有很多，農(nóng)村自然鄉(xiāng)土材料能夠?yàn)樨S富幼兒美工區(qū)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、提高幼兒創(chuàng)造能力等方面提供有利條件。所以教師更應(yīng)收集所處地理環(huán)境帶來(lái)的自然教學(xué)資源，結(jié)合美工區(qū)活動(dòng)內(nèi)容制定符合幼兒現(xiàn)階段發(fā)展需求的教學(xué)方案，幫助幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)中獲得更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

一、收集鄉(xiāng)土材料的有效方式

教師首先應(yīng)了解涉及美工區(qū)活動(dòng)的鄉(xiāng)土材料，如各種花草、果實(shí)、種子、狗尾巴草、羽毛、鵝卵石、泥巴等，并將其按照不同類(lèi)型進(jìn)行有效分類(lèi)，根據(jù)美工區(qū)活動(dòng)內(nèi)容制定鄉(xiāng)土材料收集方案[1]。（1）幼兒自主收集。教師選擇無(wú)危險(xiǎn)性的環(huán)境帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行材料收集，尊重幼兒的選擇，幼兒可根據(jù)自身的喜好選擇自己喜愛(ài)的材料，如有的幼兒僅收集狗尾巴草，有的幼兒不僅收集石子，還收集野花等。（2）家長(zhǎng)協(xié)同收集。教師可布置課余作業(yè)要求幼兒與家長(zhǎng)在休息時(shí)間收集鄉(xiāng)土材料，一方面增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，另一方面加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的互動(dòng)性，讓家長(zhǎng)能夠更好地了解幼兒在幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容，提高教師與家長(zhǎng)的溝通效果。（3）教師整理收集。教師可對(duì)一些處于復(fù)雜環(huán)境的鄉(xiāng)土材料進(jìn)行收集，這樣既能保護(hù)幼兒的人身安全，又能豐富美工區(qū)活動(dòng)材料種類(lèi)。除此，教師還應(yīng)將幼兒、家長(zhǎng)和自身所收集的所有鄉(xiāng)土材料進(jìn)行整理分類(lèi)，便于提高美工區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展效率。

二、利用鄉(xiāng)土材料突出美工區(qū)活動(dòng)的季節(jié)性

幼兒園在開(kāi)展美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)季節(jié)有效利用鄉(xiāng)土材料，讓幼兒在鍛煉動(dòng)手操作能力、發(fā)揮想象力的同時(shí)也能夠體會(huì)到自然之美和自然產(chǎn)物帶給人們的多重感受[2]。比如在春季，教師可利用所收集到的柳條、小野花、狗尾巴草等，帶領(lǐng)幼兒編織手環(huán)、頭環(huán)，利用竹條做出竹蚱蜢、竹蜻蜓等。在夏季，教師可組織幼兒一同觀察所收集到的蟬殼，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出一幅關(guān)于蟬的畫(huà)。在秋季，可將收集到的銀杏葉、楓葉等落葉清洗干凈，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象將落葉自由粘貼在畫(huà)紙上，自主創(chuàng)造一幅富有生命性的裝飾畫(huà)。在冬季，利用榛果、松針、雪等材料組織幼兒共同完成一棵圣誕樹(shù)。

三、開(kāi)展小組合作，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土材料一物多玩

教師可根據(jù)美工區(qū)活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展小組合作，通過(guò)幼兒之間的相互配合幫助，進(jìn)一步提高活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量與效率。比如，教師給定多種鄉(xiāng)土材料，包括石頭、狗尾巴草、泥巴等，要求每組幼兒選定一種鄉(xiāng)土材料進(jìn)行美工創(chuàng)作。比如，該小組幼兒選擇了石頭作為基礎(chǔ)材料，有的幼兒想到可以在石頭上用丙烯進(jìn)行繪畫(huà)，有的幼兒想到可以利用石頭拼出不同形狀的圖案，有的幼兒想到可以利用石頭搭建石頭房。這種情況下幼兒可以充分發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，其既可能完成自己想創(chuàng)作的美工作品，也可以通過(guò)與小組其他幼兒溝通交流協(xié)作了解到更多的知識(shí)和美工經(jīng)驗(yàn)。

四、不同年齡階段幼兒鄉(xiāng)土材料的拓展運(yùn)用

不同年齡段的幼兒其自身的思維能力、行為意識(shí)、動(dòng)手操作水平、想象力等方面均存在一定差距，所以在美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要根據(jù)幼兒年齡合理運(yùn)用鄉(xiāng)土材料。小班幼兒：教師先為幼兒提供樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，有的幼兒將樹(shù)葉重疊粘貼成扇子，有的幼兒將樹(shù)葉首尾相粘接成項(xiàng)鏈，這時(shí)教師再投入輔助材料瓶蓋、小木棍等，有的幼兒會(huì)將瓶蓋做成花心，做成以樹(shù)葉為花瓣的花兒，有的幼兒會(huì)將樹(shù)葉作為翅膀，小木棍作為身體做成“蝴蝶”。中班幼兒：采取同伴示范互助互學(xué)的方法，為幼兒提供薯片罐子、彩泥、卡紙等材料。在相互幫助過(guò)程中，有的幼兒能夠在薯片罐子上加上事先用彩泥捏好的五官，制作出罐子娃娃，有的幼兒能夠?qū)⒉煌螤?、不同高低的罐子進(jìn)行組合粘貼，并運(yùn)用卡紙加以裝飾改進(jìn)，制作成罐子樓房。大班幼兒：為幼兒提供狗尾草戒指的編織步驟以及提供花朵、樹(shù)枝等輔助材料。幼兒通過(guò)自主閱讀編織步驟并予以操作，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)完成屬于自己獨(dú)一無(wú)二的草戒指，有的幼兒還會(huì)發(fā)揮想象，將花朵、樹(shù)枝與狗尾巴草有效融合，仿照編織步驟制作成更大的花環(huán)。除此，教師還可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)田間、鄉(xiāng)村小道上真正去感受花朵、狗尾巴草等自然產(chǎn)物，促使幼兒進(jìn)一步了解自然和發(fā)現(xiàn)自然的美，進(jìn)而不斷養(yǎng)成保護(hù)自然的良好品質(zhì)。不同階段給予不同方式的活動(dòng)要求，才能達(dá)到知識(shí)延伸，拓展幼兒思維的效果，有效提高幼兒的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，幼兒園在開(kāi)設(shè)美工區(qū)活動(dòng)時(shí)合理運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不僅能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、想象能力，還能幫助幼兒進(jìn)一步感受自然，帶給幼兒多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮農(nóng)村教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒更好地活動(dòng)、成長(zhǎng)和發(fā)展。所以需要教師先對(duì)鄉(xiāng)土材料的類(lèi)型、內(nèi)容進(jìn)行分析，制定多種收集方案，通過(guò)制定季節(jié)性美工活動(dòng)、一物多玩等方式更好地體現(xiàn)鄉(xiāng)土材料在美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小平.初探農(nóng)村鄉(xiāng)土材料在幼兒園美工區(qū)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2018（97）：189.

[2]王潔汝.關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒園美工區(qū)域材料投放的研討[J].文淵（小學(xué)版），2019（4）：451.

編輯 李琴芳