摘 要：每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)盡到“講文明、樹(shù)新風(fēng)”的義務(wù)和責(zé)任。對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不容忽視的重要作用。對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)講，幼兒是未來(lái)和希望。社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的文明行為習(xí)慣。重點(diǎn)探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略，以期能夠?yàn)橛變航逃⒂變毫己梦拿餍袨榱?xí)慣的養(yǎng)成提供理論參考和幫助。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀;幼兒教育;文明習(xí)慣

社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對(duì)幼兒的文明行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)有著不容忽視的促進(jìn)作用。幼兒教育階段的孩子處于懵懂時(shí)期，和外界環(huán)境接觸較少，所以也有著很強(qiáng)的可塑性。作為家長(zhǎng)和幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣化的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒文明行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，提升幼兒的自身素養(yǎng)。

一、全面發(fā)揮幼兒教育工作者的榜樣作用

受生理和心理各方面因素的影響，幼兒會(huì)對(duì)周邊他人的行為進(jìn)行模仿。特別是在教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師具有權(quán)威性，幼兒可能對(duì)教師的行為舉止不自覺(jué)地觀察并模仿。所以幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)以身作則，充分將榜樣的力量和作用發(fā)揮出來(lái)。在日常教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到言行一致、知行合一。在幼兒一日活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)和幼兒熱情地打招呼。一日活動(dòng)結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)以飽滿積極的心態(tài)和幼兒說(shuō)再見(jiàn)。如果在教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠幫助教師做一些事情時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇地向他們說(shuō)謝謝。教師犯錯(cuò)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。教師在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能否表現(xiàn)出良好的文明習(xí)慣，某種程度上會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

二、積極組織開(kāi)展文明主題實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園為了進(jìn)一步對(duì)幼兒良好文明行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)定期或不定期組織開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮儀教育。將相關(guān)禮儀融入幼兒一日活動(dòng)中，比如，游戲、進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。另外，也可以針對(duì)幼兒展開(kāi)每月的“文明小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)個(gè)人展覽卡的制作、課堂選拔、才藝表演等方式讓幼兒競(jìng)選。幼兒教育工作者可以在頒獎(jiǎng)儀式上將榮譽(yù)證書(shū)頒發(fā)給幼兒，在此過(guò)程中，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，見(jiàn)證也是一種有效的激勵(lì)。作為文明小標(biāo)兵，在幼兒園和家庭中都要求能夠保持文明的微笑、問(wèn)候和合理的行為舉止。長(zhǎng)此以往，就能夠使幼兒在文明行為習(xí)慣方面得到有效轉(zhuǎn)變，同時(shí)也能夠增強(qiáng)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)他人的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，他們會(huì)對(duì)自身的行為更加嚴(yán)格要求，進(jìn)而讓文明行為習(xí)慣根植于內(nèi)心。

三、打造促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境

幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起能夠促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境，通過(guò)良好的人際氛圍，引導(dǎo)幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)、親情、友誼進(jìn)行親身感受，這樣能夠使幼兒形成更加穩(wěn)定積極的情緒。幼兒園也應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒展開(kāi)社會(huì)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)也是一種有效方式，能夠有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。另外，也能夠健全幼兒人格。社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)主要是為了引導(dǎo)幼兒形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力以及人際關(guān)系的培養(yǎng)，對(duì)幼兒智慧開(kāi)發(fā)、能力發(fā)展、認(rèn)知學(xué)習(xí)都有著不容忽視的重要作用。教育工作者通過(guò)引導(dǎo)幼兒和他人進(jìn)行交往，在此過(guò)程中幼兒能夠正確地認(rèn)識(shí)他人與自我，掌握有效的交往知識(shí)和技巧。同時(shí)，幼兒教育工作者也應(yīng)當(dāng)注意構(gòu)建良好的環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成一種較為良好的生活習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣，使其形成終身受益的良好生活習(xí)慣。

四、家園配合，以游戲和故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣

幼兒教育階段的孩子各方面能力和素養(yǎng)還處于發(fā)展過(guò)程中，這一階段需要成人對(duì)其進(jìn)行精心的呵護(hù)、細(xì)致的照顧，但是也不能過(guò)度地保護(hù)。家長(zhǎng)的溺愛(ài)和參與會(huì)剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可能導(dǎo)致幼兒過(guò)于以自我為中心，進(jìn)而就無(wú)法養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。由于幼兒年齡偏小，單純用講道理的方式教育孩子文明禮儀也許達(dá)不到最好的效果。老師和家長(zhǎng)不妨選擇一些故事和游戲活動(dòng)，利用榜樣的力量引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文明用語(yǔ)，認(rèn)識(shí)各種文明行為，再通過(guò)一些親子游戲來(lái)強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在幼兒園教育中，幼兒教育工作者也可以在孩子出現(xiàn)不禮貌或者一些其他問(wèn)題的時(shí)候，選擇有趣的故事，從正反兩面進(jìn)行引導(dǎo)，如“小豬說(shuō)臟話失去了好朋友”“小兔子說(shuō)話有禮貌大家都喜歡它”，故事的主人公是熟悉的小動(dòng)物，孩子很樂(lè)意接受，各種小毛病不知不覺(jué)地就改了。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，積極展開(kāi)德育，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。品德修養(yǎng)和良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教育工作者和家長(zhǎng)選擇合理的教育策略和教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒身心素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小波.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究[J].好家長(zhǎng)，2017（4）.

[2]郭雪珠.如何培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣[J].新課程評(píng)論，2017（10）.

[3]黃艷峰.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（6）.

作者簡(jiǎn)介：張喆霞（1979—），女，漢族，甘肅永昌人，學(xué)歷：大專(zhuān)，職稱(chēng)：中級(jí)，研究方向：學(xué)前教育。

編輯 曾彥慧