羅春兒

[摘 要] 心理健康教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，關(guān)系學(xué)生身心健康發(fā)展。本文從小學(xué)班主任班級(jí)管理視角出發(fā)，立足于2020年新冠肺炎疫情背景，就如何指導(dǎo)學(xué)生接受心理健康教育進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué);班主任;新冠肺炎疫情;心理健康教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，小學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境較以往發(fā)生了較大的改變，部分學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，影響了他們身心健康發(fā)展。要順利地解決小學(xué)生存在的心理問題，必須要發(fā)揮小學(xué)班主任的指導(dǎo)作用，抓住2020年新冠肺炎疫情期間的動(dòng)人故事等素材，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，確保他們身心健康發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟良好品質(zhì)

疫情期間，中小學(xué)生都需要在家里進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不能隨意出門，需要長(zhǎng)期待在家里，這使得許多小學(xué)生感到比較煩躁，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。同時(shí)，部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或上網(wǎng)，養(yǎng)成不健康生活習(xí)慣和不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，小學(xué)班主任可以抓住授課時(shí)機(jī)，開展心理健康教育。

例如，小學(xué)班主任可以利用網(wǎng)課通過視頻與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通的方式，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)。同時(shí)，抓住疫情下一些感人的畫面或動(dòng)人的故事，潛移默化中向他們滲透良好的德育思想，樹立良好的道德品質(zhì)。比如，全國(guó)各地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員都專門組建了醫(yī)療隊(duì)伍，積極支援武漢地區(qū)的病人救治工作，其中有很多都是“90”后的年輕醫(yī)護(hù)人員，甚至還有準(zhǔn)備結(jié)婚的醫(yī)護(hù)人員，但是為了救治武漢地區(qū)的病人，甘愿冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行支援。通過實(shí)例講解，可以使小學(xué)生切實(shí)體會(huì)和感受實(shí)例背后包含著的良好道德品質(zhì)，最終促使他們形成個(gè)人的良好道德品質(zhì)。

二、基于專題班會(huì)，滲透心理健康教育思想

對(duì)小學(xué)班主任而言，班會(huì)是開展班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是滲透心理健康教育思想，提升學(xué)生心理健康水平的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。教師可以抓住開展班會(huì)的時(shí)機(jī)，以疫情時(shí)期特殊的話題為例，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地開展相互討論和交流，確?？梢允箤W(xué)生從中受到良好的道德教育，保證他們身心健康發(fā)展。

例如，教師在組織全體小學(xué)生召開班會(huì)期間，可以以抗疫前線的代表人物的無畏精神為話題，引導(dǎo)學(xué)生積極搜集相關(guān)的資料，并以小作文的方式進(jìn)行匯報(bào)，使他們可以在搜集資料的過程中接受良好精神的熏陶，這無形中可以使他們形成積極、樂觀的心理以及勇敢正直的道德品質(zhì)。又如，教師可以組織學(xué)生在班會(huì)上自主通過寫實(shí)、畫圖等方式，表達(dá)自己對(duì)抗疫前線醫(yī)護(hù)人員的歌頌與贊揚(yáng)之情，使他們?cè)谫濏炦@些無私、偉大、勇敢白衣天使的過程中學(xué)到他們身上的良好品質(zhì)，要不畏艱難，勇于為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

三、創(chuàng)新管理方法，提升心理健康教育效果

心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、專業(yè)的教育工作，單純依靠講“大道理”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，積極心理學(xué)、現(xiàn)實(shí)療法、滲透式心理健康教育方法等都是非常符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展具有積極的意義。

例如，如果有自卑心理的學(xué)生平時(shí)喜歡閱讀，鐘愛寫作，那么可以抓住疫情時(shí)機(jī)，在班級(jí)中傳播這名學(xué)生寫的一首歌頌白衣天使的詩(shī)歌，并鼓勵(lì)他繼續(xù)寫作，借助這種賞識(shí)教育思想的應(yīng)用可以逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們可以克服自卑心理，確保他們身心健康發(fā)展。

總之，心理問題是當(dāng)前影響小學(xué)生身心健康發(fā)展的一個(gè)核心問題，班主任加強(qiáng)心理健康教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)班主任的工作中，可以從關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生感悟出發(fā)，注重基于專題班會(huì)，滲透心理健康教育思想，創(chuàng)新關(guān)于心理健康教育的管理方法，從而全面確保小學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖建國(guó)，付俊杰.面對(duì)學(xué)生的抑郁情緒，班主任怎么辦？[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（2）：76-78.

（責(zé)任編輯：姜 波）