秦婭林

【摘? 要】學(xué)前教育對于人的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，作為人接受啟蒙教育的場所，幼兒園管理工作的創(chuàng)新能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的提出和教育改革的不斷深化，當(dāng)今社會(huì)加深對學(xué)前教育的重視程度，在這樣的背景下怎樣才能更好地完成對幼兒園管理工作的開展，且從中注重幼兒的全面發(fā)展，成為當(dāng)前幼兒園健康發(fā)展的重要方向。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;管理工作;任課教師

我們相關(guān)的任課教師要合理地管理好自己分內(nèi)的任務(wù)工作，以自身的行動(dòng)與規(guī)范來影響著幼兒的道德修養(yǎng)，在幼兒園管理的過程中尋求適合于本班幼兒的管理方式，肯定幼兒，尊重幼兒，給予幼兒關(guān)愛與鼓勵(lì)，這才是管理之道。

―、當(dāng)下幼兒園管理工作中存在的問題

（一）管理人員和幼兒教師綜合素質(zhì)欠佳

幼兒園管理人員以及幼兒教師綜合能力方面還有待完善，現(xiàn)在有些管理人員的管理模式會(huì)借鑒一些中小學(xué)生的管理方式，或者是效仿別家幼兒園的管理模式，這有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)東施效顰的結(jié)果，有一部分的管理工作者沒有全面地認(rèn)識(shí)到本幼兒園一些獨(dú)具特色的優(yōu)點(diǎn)，沒有充分認(rèn)識(shí)到幼兒園管理工作的特殊性，導(dǎo)致自家幼兒園管理工作的不完善，我們相關(guān)的管理工作者要發(fā)揮自己幼兒園的特色進(jìn)行管理教學(xué)，讓孩子們的興趣以及創(chuàng)新性思維發(fā)揮到最大化。

（二）幼兒園管理工作缺乏一定的目標(biāo)性

目前有一些的幼兒園工作者沒有普遍認(rèn)識(shí)到幼兒管理工作的重要性，導(dǎo)致有些幼兒對一些規(guī)則抵觸或者沒有任何感受，這與實(shí)際的管理目標(biāo)相差巨大，知是行之始，行是知之成。由于幼兒的年級小，心智還不太成熟，理解能力與判斷能力不足，對于管理人員實(shí)行的班級管理措施會(huì)有一定的誤解，這時(shí)我們?nèi)握n教師要悉心地為他們講解規(guī)則制度的好處，讓每一位幼兒都以身作則，擔(dān)負(fù)起班級里的各項(xiàng)事務(wù)，使幼兒的管理工作更加完善，才能實(shí)現(xiàn)良好的管理之道。

二、幼兒園管理工作的創(chuàng)新策略

（一）人本管理制度的貫徹

目前幼兒園教師管理存在一系列問題，如教師的工資分配并不公平，很多幼兒教師把教師工作當(dāng)成自己工作的一個(gè)階段，而公立園教師則認(rèn)為幼兒園教師是一個(gè)職業(yè)所以本質(zhì)上對幼兒教師這份工作投入的熱情非常低，這對于幼兒園的長期健康發(fā)展而言是非常不利的。所以我們相關(guān)的管理工作者要形成一種人本的激勵(lì)機(jī)制，立足于教師的角度來看待問題，進(jìn)行幼兒園管理的改善，如設(shè)置幼兒教師福利等方式，把任課教師的教學(xué)興趣發(fā)揮到最大。同時(shí)這樣的管理制度也能運(yùn)用到各班的管理模式中，從中相應(yīng)的任課教師要充分了解每位幼兒的性格特點(diǎn)，了解每一位學(xué)生的個(gè)體差異，并針對幼兒不同的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案，幫助幼兒樹立自信心、自尊心。例如，在幼兒園管理的工作中，在園內(nèi)標(biāo)識(shí)一些文明的標(biāo)語，“文明談吐”等，還有教室內(nèi)外注有顯明的圖文，還有在園內(nèi)設(shè)置溫馨的圖書室，讓幼兒每天進(jìn)行閱覽，在園內(nèi)幼兒們能看得到的地方，均有一定的小常識(shí)、小文字，這些都會(huì)在潛移默化中影響兒童的發(fā)展，從而成為兒童頭腦中不可分離的重要部分。可以促進(jìn)幼兒們的奮進(jìn)，可以影響到幼兒們的學(xué)習(xí)空間，可以使幼兒們的學(xué)習(xí)得到質(zhì)的飛躍。

（二）建設(shè)校園文化特色

幼兒園的發(fā)展靈魂成為幼兒園發(fā)展的品質(zhì)，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下注重以人為本創(chuàng)造出屬于自己的特色，增強(qiáng)幼兒園在特色化建設(shè)上的意識(shí)?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”，一個(gè)良好的校園文化可以讓幼兒們的學(xué)習(xí)更加愉悅，讓各班任課教師的上課更加舒暢，在實(shí)際的管理工作中，要充分考慮所有相關(guān)人員的意見，制定出大家都能接受的管理模式，讓幼兒園的財(cái)力、物力，人力都能得到保障，同時(shí)結(jié)合本地幼兒園的實(shí)際情況每周開展幾次校園的文化活動(dòng)，打造出具有區(qū)域特色的幼兒園，這樣能讓幼兒接觸到更多方面的知識(shí)，激發(fā)幼兒的興趣和增長幼兒的見識(shí)，最后我們相應(yīng)的管理者要有正確的學(xué)生觀，在尊重本班學(xué)生的個(gè)性情況下，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的管理素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成善于探究的習(xí)慣，學(xué)生與教師產(chǎn)生足夠的親和力，為適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園管理工作具有一定的系統(tǒng)性、復(fù)雜性以及綜合性，做好幼兒園的管理工作能推進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，也是創(chuàng)建和諧學(xué)前教育環(huán)境的重要體現(xiàn)，才能讓幼兒更好地投入學(xué)習(xí)中，才能使幼兒園成為育人育才的場所，這是師生間情感交流的場所，是孩子們得到心理上平衡的場所，只有在豐富的教學(xué)環(huán)境下，才能讓孩子們改變迂腐的學(xué)習(xí)理念，才能使孩子們得到成長，才可以促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)與新時(shí)代更好地結(jié)合。

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