張成平

【摘? 要】在美術(shù)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)——電子白板作為輔助教學(xué)，給教育方法注入了新的血液。文章主要闡述了如何在一日活動(dòng)中調(diào)動(dòng)大班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，并用電子白板這一信息化手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以繪畫《手指魚》《太陽(yáng)》，添畫《圓》為教學(xué)案例，分析說(shuō)明電子白板通過(guò)視頻、圖形、動(dòng)畫、聲音等為載體的知識(shí)資源，展示大班幼兒個(gè)性，以及如何充分利用資源庫(kù)、大自然的教學(xué)資源，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大班;幼兒;美術(shù);電子白板

電子白板集電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、視音頻等技術(shù)于一身，是未來(lái)21世紀(jì)最佳輔助教學(xué)的工具，它有：遮蓋、放大、擦圖、回放、畫畫、拉幕等功能。和傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式相比，打破了常規(guī)美術(shù)活動(dòng)課的照葫蘆畫瓢，教師出示范畫，再一一剖解，然后幼兒照畫的程序。電子白板在美術(shù)活動(dòng)中的使用，讓活動(dòng)氣氛更活躍、教學(xué)效果更直觀、活動(dòng)興趣更濃郁，也更能穩(wěn)定幼兒的注意力，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性，對(duì)審美情緒、審美觀念有著重要的影響。

一、在日常活動(dòng)中調(diào)動(dòng)興趣

大班幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律已產(chǎn)生了一定的興趣和探究欲望。《幼兒美術(shù)教育》指出：“興趣是美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力之一”。在日?；顒?dòng)中，借助電子白板，將形態(tài)各異的物體的圖片展現(xiàn)在孩子們的眼前，使孩子們感到神奇、有趣，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面利用表演、猜謎等形式激發(fā)幼兒興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子對(duì)白板越發(fā)得好奇，為了滿足幼兒的好奇心和操作欲望，我將擺放白板的地方創(chuàng)設(shè)成美工區(qū)，孩子們?cè)谡莆詹僮鞣椒ǖ那疤嵯?，自主結(jié)伴，自由選擇線條的形狀等進(jìn)行想象畫或者創(chuàng)意涂鴉。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用“回放”的功能一一展示給全班幼兒欣賞，讓操作的幼兒有更多的表現(xiàn)空間，創(chuàng)作樂(lè)趣;讓欣賞的幼兒從審美的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

二、在美術(shù)活動(dòng)中展示個(gè)性

多媒體教學(xué)基本分兩類：一類是掛圖、模型、實(shí)物;另一類是電教設(shè)備。電教設(shè)備中的電子白板在美術(shù)活動(dòng)課上的運(yùn)用，不僅讓教師從繁重的知識(shí)講解中解脫出來(lái)，還將自己變成“幼兒”主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大大激發(fā)了孩子們進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的興趣，為構(gòu)建新型的美術(shù)教學(xué)模式提供了保證。著名教育家陶行知說(shuō)：“要解放孩子的手腳，解放孩子的口嘴”。我們成人要保護(hù)幼兒這種求知欲，讓他們的個(gè)性在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行展示。我在注重培養(yǎng)幼兒繪畫技巧的同時(shí)，還提倡幼兒獨(dú)特個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的積累。在幼兒繪畫的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲讓孩子從固定不變的思維模式中掙脫出來(lái)，有更多的夸張和創(chuàng)造性的作品。

教師《綱要》指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。展示、點(diǎn)評(píng)幼兒作品是美術(shù)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。我從孩子的角度出發(fā)，不再以“像”與“不像”“好”與“不好”為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教師介紹幼兒作品，幼兒與幼兒之間互評(píng)作品等方式，讓孩子們通過(guò)評(píng)價(jià)，了解別人的長(zhǎng)處和自己的不足之處。有個(gè)小朋友在畫“太陽(yáng)”時(shí)把太陽(yáng)畫在紙的最下面，講評(píng)時(shí)我先讓伙伴們點(diǎn)評(píng)他的作品，最后讓他介紹自己的作品，這時(shí)伙伴們才知道原來(lái)他畫的是太陽(yáng)下山的情景，多好的想象力，我立馬給了一個(gè)貼畫在他的額頭。我就是像這樣，在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用生生評(píng)價(jià)、幼兒自我評(píng)價(jià)等方式讓幼兒感受到自我創(chuàng)造的愉悅，使每個(gè)孩子在美術(shù)活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。

三、建立資源庫(kù)，延展教學(xué)的寬度

電子白板的資源庫(kù)在使用前，白板教師需要把大量的圖片全部存放進(jìn)去，使用時(shí)根據(jù)幼兒的表述，出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，給幼兒及時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)存，心靈的強(qiáng)大震撼，還大量節(jié)省了教師的時(shí)間，從而將更多的精力放在觀察、了解幼兒，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)上。然傳統(tǒng)的ppt的使用，必須先將圖片按照預(yù)設(shè)的順序擺放而言，電子白板中資源庫(kù)的使用顯得更加靈活、省時(shí)。

四、利用大自然，培養(yǎng)想象力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“在大自然中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。在一次午飯后的散步活動(dòng)中，只見(jiàn)黃采薇指著花壇里的樹(shù)說(shuō)：“教師，這是爸爸，這是媽媽，這個(gè)最小的是寶寶”。我說(shuō)：“為什么呀？”“爸爸壯壯的，媽媽比爸爸瘦小一點(diǎn)，寶寶是最小的，它們這樣站著就像我爸爸、我媽媽還有這個(gè)就是我”采薇笑瞇瞇地說(shuō)著。馬上又有人來(lái)了一句：“不是，不是，我看大樹(shù)像把傘一樣”。子豪說(shuō)：“大樹(shù)是屋頂，小鳥(niǎo)們?cè)谏厦嫠X(jué)，大樹(shù)就是它們的家”。

五、結(jié)語(yǔ)

總之使用電子白板作為美術(shù)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，不僅能幫助幼兒在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣、展示自我的個(gè)性、積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，還有利于突破美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的重難點(diǎn)，何樂(lè)而不為。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)中.幼兒美術(shù)教育[M].南海出版社，2009.