薛利梅

摘要：本文主要針對高職院校人力資源管理工作展開深入研究，先闡述了其重要性，然后通過人力資源管理工作中存在的不足，重點提出了幾點可行的優(yōu)化策略，主要包括樹立以人為本的人力資源管理理念、完善人力資源運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)化現(xiàn)有人力資源管理結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)激勵機(jī)制的制定等，確保高職院校人力資源管理工作的有效落實，為高職院校發(fā)展提供動力和源泉。

關(guān)鍵詞：高職院校 人力資源管理工作 優(yōu)化策略

在高職院校不斷發(fā)展過程中，對人力資源管理工作提出了較高的要求，而且人力資源管理工作已經(jīng)成為了高職院校管理工作的重中之重，備受高職院校內(nèi)部的高度重視。通過人力資源管理工作的開展，有助于吸引更多優(yōu)秀的人才，加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)，確保人力資源利用效率的穩(wěn)步提升，同時，還可以與人才競爭環(huán)境相符，發(fā)揮出激勵機(jī)制的作用，將人力資源的內(nèi)在潛能挖掘出來，不斷提高高職院校人力資源管理體系的完善性、全面性，為高職院校提供更為廣闊的發(fā)展空間。

一、高職院校人力資源管理工作的重要性分析

對于人力資源管理來說，主要是指結(jié)合人力資源規(guī)劃，加強(qiáng)科學(xué)方法的應(yīng)用，通過指導(dǎo)人力資源戰(zhàn)略，加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)組織，對員工的薪酬和勞動關(guān)系等予以管理，合理利用和配置人力資源。在高職院校人力資源管理工作中，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，對學(xué)校各個部門和崗位的教職工進(jìn)行合理規(guī)劃、調(diào)配。同時，在學(xué)校人力資源管理中，應(yīng)對所需人力資源進(jìn)行吸引、培養(yǎng)，滿足吸引人才、留住人才的需求，從而促進(jìn)高職院校人力資源管理工作的順利進(jìn)行。

（一）有利于提高職業(yè)教育水平

要想確保高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，必須要注重高職院校自身的發(fā)展。人力資源管理工作的開展，可以對高素質(zhì)人才進(jìn)行有效引導(dǎo)，將各個教職工的優(yōu)勢發(fā)揮出來，提供更多優(yōu)秀的骨干型人才，促進(jìn)高職院校監(jiān)控發(fā)展，確保職業(yè)教育現(xiàn)代化水平的穩(wěn)步提升。在教育事業(yè)改革發(fā)展過程中，加強(qiáng)人力資源管理工作的開展，可以確保資源分配的高度公平性，不斷提高職業(yè)教育水平，推動高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）有利于與人力需求相適應(yīng)

在信息化不斷發(fā)展過程中，對技能型人才提出了較高的要求，在人才需求方面，人才供給不足矛盾問題比較突出，而且人才結(jié)構(gòu)的合理性不足。因此，高職院校要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要加強(qiáng)教育教學(xué)活動的開展，人力資源管理工作的開展，提高引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才水平，滿足職業(yè)教育需求。

二、高職院校人力資源管理工作中存在的問題

（一）缺少先進(jìn)的人力資源管理理念

高職教育作為系統(tǒng)化過程，在人力資源管理方面，其重視程度不足，而且缺少先進(jìn)的理念，無法將人力資源管理的職業(yè)教育特點挖掘出來，其人力資源管理模式仍然以粗放式為主，人事和檔案管理，仍然為工作重點，人力資源管理意識的科學(xué)性嚴(yán)重缺失。目前，在現(xiàn)代技術(shù)的強(qiáng)大推動下，高職院校對學(xué)科建設(shè)、師資配備等方面過于重視，但是卻沒有對學(xué)校軟實力予以高度重視，進(jìn)而影響著高職院校人力資源管理的發(fā)展。

（二）缺少合理的人力資源結(jié)構(gòu)

在一些教師團(tuán)隊構(gòu)成方面，中職教師數(shù)量較多，這對高職院校人力資源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定的影響。對其表現(xiàn)進(jìn)行分析，主要包括：教職工結(jié)構(gòu)的合理性欠缺，在現(xiàn)有教職工中，后勤人員和管理人員具有較多的數(shù)量，而專業(yè)的教職人員則嚴(yán)重缺失。其次，一些教職工學(xué)歷和職稱等，與高職院校職業(yè)要求并不相符，中職和高職院校教育的教師資格具有沖突性，而且在教師學(xué)歷和教育部門的評估標(biāo)準(zhǔn)方面，也具有明顯的差異。最后，部分高職院校的教師來源并不具備多樣化，一些教師的實踐經(jīng)驗有待提升，而且以往傳統(tǒng)教育理念較為根深蒂固，尚未有效結(jié)合理論知識和實踐經(jīng)驗，從而使人力資源管理效率有待提升。

（三）缺少明確的人才引進(jìn)目標(biāo)

在一些高職院校人才引進(jìn)方面，隨意性行為經(jīng)常出現(xiàn)，而且對于高新專業(yè)人才的引進(jìn)缺少較高的重視，在人才引進(jìn)中，往往以高職稱和高學(xué)歷等為主。由于其引進(jìn)方式是比較單一化，所以與高職院校穩(wěn)定發(fā)展趨勢并不一致，同時諸多人才引進(jìn)工作的盲目性較為突出，不利于有效利用和配置高職院校人力資源工作，也無法將教師的教學(xué)潛能發(fā)揮出來，對教師良性發(fā)展產(chǎn)生了極大的威脅。

（四）考評和激勵機(jī)制較不完善

考評和激勵機(jī)制，在人力資源管理工作中發(fā)揮著重要的作用，要想有效管理和協(xié)調(diào)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，高職院校要提高對考評工作的高度重視，將激勵機(jī)制的作用充分發(fā)揮出來。現(xiàn)階段，普通高校的教師聘用標(biāo)準(zhǔn)得到了一定應(yīng)用，這種考評方式屬于學(xué)術(shù)研究型，雖然可以使師資力量得到保證，但是對教師工作積極性的提升產(chǎn)生了一定的影響，而且部分高職院校對實踐應(yīng)用能力予以了高度重視，對教師的理論素養(yǎng)的重視程度不足。此外，在對教師進(jìn)行激勵中，物質(zhì)激勵和精神激勵的聯(lián)系性不足，缺少良好有效的互動，一些激勵策略比較單一化，很難將其優(yōu)勢發(fā)揮出來。

三、高職院校人力資源管理工作的優(yōu)化策略

（一）樹立以人為本的人力資源管理理念

要想將人力資源管理工作落實到位，高職院校要注重樹立全新的人力資源管理理念，對于高職院校人力資源管理部門而言，要注重傳統(tǒng)管理方式和理念的創(chuàng)新，將工作內(nèi)容和工作思想進(jìn)行明確化，進(jìn)一步統(tǒng)一工作形式。其中，以人為本理念得到了有效滲透，所以高職院校要通過以人為本的管理理念，對參與者的積極性予以有效調(diào)動，保證人力資源管理工作的順利進(jìn)行。此外，以人為本管理理念，要與高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展需求相符，保證良好的教學(xué)環(huán)境得以順利構(gòu)建。

（二）完善人力資源運(yùn)行機(jī)制

在人力資源開發(fā)和管理目標(biāo)實現(xiàn)方面，完善的運(yùn)行機(jī)制至關(guān)重要。在運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建方面，首先，要加強(qiáng)定崗定編的實施，對人力資源配置進(jìn)行大力優(yōu)化。在人才招聘方面，高職院校要對高等職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展特色和崗位任職需求，確保招聘渠道的適宜性，保證人才在崗位上的合理配置。其次，大力建設(shè)“雙師型”教師隊伍，要想確保高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，“雙師型”教師隊伍建設(shè)為一大工作內(nèi)容，高職院校要加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，加強(qiáng)教育的繼續(xù)教育，將教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)提升上來。

（三）優(yōu)化現(xiàn)有人力資源管理結(jié)構(gòu)

在優(yōu)化現(xiàn)有人力資源結(jié)構(gòu)方面，要提高對人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作的重視程度。首先，在教師聘用環(huán)節(jié)中，要對學(xué)校的辦學(xué)特點和實際需求進(jìn)行分析，明確規(guī)定應(yīng)聘者的工作經(jīng)歷、職稱以及學(xué)歷等，將人才聘用標(biāo)準(zhǔn)提升上來。其次，要加大培訓(xùn)力度，將師資團(tuán)隊的培訓(xùn)工作落實下去，尤其要重點培訓(xùn)實踐經(jīng)驗缺失的青年教師，使教師具備全新的教學(xué)理念，將教師知識面拓展開來，加強(qiáng)行業(yè)前沿技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，從而使自身具備良好的實踐操作水平。此外，高職院校要加強(qiáng)校企合作模式的應(yīng)用，定期開展觀摩學(xué)習(xí)，并安排數(shù)名專業(yè)帶頭人，不斷提高培訓(xùn)活動的細(xì)致性和針對性，確保教師團(tuán)隊水平的穩(wěn)步提升。

（四）加強(qiáng)激勵機(jī)制的制定

對于高職院校來說，要對教師教學(xué)實踐中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，集中整合物質(zhì)獎勵和精神獎勵，將教師在教學(xué)管理工作中的現(xiàn)實條件進(jìn)行明確化，加強(qiáng)激勵機(jī)制的構(gòu)建，將教師的工作積極性、主動性以及創(chuàng)造性挖掘出來，保證教師自身潛能的充分體現(xiàn)，更好地進(jìn)行教學(xué)活動，不斷提高人力資源管理模式的完善性。

此外，還要積極更新晉升評選計劃。高職院校管理層要高度重視教育工作者的能力水平，對其實際工作能力進(jìn)行深入分析，而且晉升評選，在基層教育職工的考評方面也發(fā)揮著重要作用，所以高職院校在激勵機(jī)制方面，要將職工工作發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行明確化，注重職工職業(yè)精神的提升。而且還要注重職工心理疏導(dǎo)工作的開展，避免基層員工惡性競爭行為的出現(xiàn)，維護(hù)好崗位需求和職工能力的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性。

（五）實施動態(tài)化績效評估

在完善績效評估內(nèi)容方面，要對團(tuán)隊整體水平進(jìn)行分析，將職工在崗位中的貢獻(xiàn)價值體現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識和學(xué)術(shù)成就等因素的引進(jìn)，集中整合其因素和績效評估體系，從實際需求出發(fā)，將動態(tài)成效凸顯出來，為教育人員完成工作提供便利性，不斷提高人力資源管理環(huán)境的優(yōu)質(zhì)性。此外，借助評估體系，對院校的學(xué)術(shù)氛圍予以調(diào)節(jié)，提高教師的關(guān)注度，增強(qiáng)教職工工作的使命感和歸屬感，從而保證教育工作良好的實施效果。

四、結(jié)束語

總之，對于高職院校來說，加強(qiáng)人力資源管理工作的開展是至關(guān)重要的，可以優(yōu)化和合理利用人力資源結(jié)構(gòu)，確保人力資源利用效率的穩(wěn)步提升，同時，還可以增強(qiáng)教職工的工作熱情，積極投身于教育教學(xué)工作之中。

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