史新改

摘 要：語(yǔ)文教育已經(jīng)進(jìn)入信息化教學(xué)模式，教師要從人才培養(yǎng)的角度開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章分析當(dāng)前語(yǔ)文信息化教學(xué)存在的問(wèn)題，探討語(yǔ)文教學(xué)中引入人才培養(yǎng)機(jī)制的影響因素，指出教師要運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，運(yùn)用信息技術(shù)挖掘?qū)W生的主體潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化教學(xué);人文教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0043-02

小學(xué)階段是教育的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生直接的影響。而語(yǔ)文學(xué)科能在一定程度上提高學(xué)生的情感閱讀、語(yǔ)言文字應(yīng)用等方面的能力，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。下面，本文對(duì)人才培養(yǎng)視野下的語(yǔ)文信息化教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前語(yǔ)文信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，廣大教師也應(yīng)順應(yīng)新課程改革，積極探索有效的教學(xué)方法。但是從我國(guó)語(yǔ)文信息化教學(xué)的情況來(lái)看，仍然存在幾方面的問(wèn)題。（1）教師自身教學(xué)理念落后，無(wú)法發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，都積極引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是部分教師卻沒(méi)有合理利用這些教育資源，在課堂教學(xué)中只是借助多媒體給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，最終使整體的教學(xué)處于落后狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不盡如人意。（2）學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較落后，教師的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的課堂板書為主。我國(guó)的一些農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)備相對(duì)落后，教師可以利用的教育資源不多，因此就算是擁有信息技術(shù)，也無(wú)法發(fā)揮其對(duì)教育的促進(jìn)作用。這就使得一些教師在教學(xué)中主要以板書為主，教學(xué)方法比較單一。（3）部分教師沒(méi)有機(jī)會(huì)接受信息技術(shù)培訓(xùn)，教學(xué)水平仍然有待提高。雖然一些學(xué)校開(kāi)展了培訓(xùn)，但是教師的信息技術(shù)水平有限，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)中引入人才培養(yǎng)機(jī)制的影響因素

（1）知識(shí)素養(yǎng)。就人才培養(yǎng)的角度來(lái)分析，語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。培養(yǎng)人才需要運(yùn)用到大量教材以外的知識(shí)，如果教師僅用課內(nèi)的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)人才的作用。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)都是以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，可見(jiàn)語(yǔ)文教材能對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立起到良好的促進(jìn)作用。從人才培養(yǎng)的角度來(lái)分析，教師在教學(xué)中要重視拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式下，教師要想拓展學(xué)生的視野，只能從閱讀文本方面進(jìn)行。在信息化教學(xué)模式下，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。（2）道德素養(yǎng)。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)越來(lái)越重視讓孩子學(xué)習(xí)各種藝術(shù)才能，并錯(cuò)誤地認(rèn)為這是唯一的培養(yǎng)人才的方式。實(shí)際上，人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容并不是讓學(xué)生掌握很多種藝術(shù)才能，而是提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，教師要在人才培養(yǎng)中重視讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。例如，語(yǔ)文教材中有很多比較經(jīng)典的課文，如《吃水不忘挖井人》等，教師可以充分挖掘教材中與道德素質(zhì)有關(guān)的素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

三、人才培養(yǎng)視野下的語(yǔ)文信息化教學(xué)模式分析

近年來(lái)，信息化教學(xué)備受廣大教師的青睞，因此教師不僅要合理利用信息技術(shù)，而且要將其作為自己教學(xué)的有力武器，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。這樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人才的作用，實(shí)現(xiàn)二者的高度融合。

1.運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是教育界關(guān)注的重點(diǎn)，教師要充分利用信息資源、信息技術(shù)將課程融合，構(gòu)建完整的課堂教學(xué)體系，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，而且對(duì)于教學(xué)也能起到良好的促進(jìn)作用。以教學(xué)《同情的眼神》這篇文章為例，在課堂中筆者利用多媒體技術(shù)制作了生動(dòng)形象的動(dòng)畫，給學(xué)生展示了文章中描述的騎手與老人之間的關(guān)系及情緒，再現(xiàn)了每一個(gè)從老人身旁經(jīng)過(guò)的騎手面對(duì)老人求助時(shí)的情景，最后老人在托馬斯·杰斐遜的眼神中看到了希望，并向他提出求助，也獲得了幫助。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生理解了待人友善屬于一種沒(méi)有外界監(jiān)督的發(fā)自內(nèi)心的舉動(dòng)，其可以通過(guò)眼神傳遞，并感悟出一個(gè)人的善良是不分身份高低的。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到影響，能形成樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)挖掘?qū)W生的主體潛能

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得理想的學(xué)習(xí)效果。教師要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，就要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)以學(xué)生不同的認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度出發(fā)充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象、直觀的學(xué)習(xí)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源捕捉學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)汲取信息媒體的營(yíng)養(yǎng)，自主思考和合作探究，最終提高自身的語(yǔ)文綜合能力。

以教學(xué)《千紙鶴》這篇文章為例，為了能讓學(xué)生快速理解這篇文章的中心思想，筆者結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生拓展新的思路，并利用多媒體給學(xué)生播放了《動(dòng)物世界》中的片段。在觀看之后，學(xué)生能夠更加清晰地感受到動(dòng)物是可愛(ài)的、可親的，會(huì)不由自主地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的贊美和喜愛(ài)，最終過(guò)渡到對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)。在此之后，筆者組織學(xué)生按照自愿的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們討論自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性、外形等，分析這些動(dòng)物與人類有哪些聯(lián)系，并以此作為交流討論的焦點(diǎn)。這樣，能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使他們能夠完整地認(rèn)知?jiǎng)游锏纳盍?xí)性，為日后的寫作中描寫動(dòng)物起到良好的鋪墊作用。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的潛能被挖掘出來(lái)后，他們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不僅提升了語(yǔ)文綜合素質(zhì)，而且對(duì)以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)與當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特征相符合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解文字，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在培養(yǎng)人才時(shí)要強(qiáng)化信息化教學(xué)，并采取積極的應(yīng)對(duì)措施，構(gòu)建信息化教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。

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