楊鶴瑩 李文戈

摘 要：新工科背景下的科技俄語教學(xué)流程主要包括四個方面：夯實語言基礎(chǔ)、拓展學(xué)科知識、熟悉科技俄語和運用科技手段。哈工大的俄語教學(xué)特色鮮明，強調(diào)將俄語知識與理工科知識相結(jié)合，把俄語學(xué)習(xí)與國家的人才需求緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)既通曉俄語專業(yè)知識、又具備一定工科素養(yǎng)的專業(yè)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：語言基礎(chǔ);學(xué)科知識;科技俄語;科技手段;復(fù)合型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0046-02

2017年2月20日，教育部頒布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，呼吁各高校對傳統(tǒng)工科專業(yè)的教學(xué)模式進行改造升級，加大新興工科專業(yè)的建設(shè)力度，期望通過實施“新工科”教育，培養(yǎng)社會急需的具備高水平創(chuàng)新能力的跨學(xué)科人才。在此背景下，哈工大俄語專業(yè)也積極響應(yīng)國家號召，對俄語學(xué)科的教學(xué)做出一定的調(diào)整，致力于培養(yǎng)既通曉俄語專業(yè)知識、又具備一定工科素養(yǎng)的專業(yè)復(fù)合型人才。

一、夯實語言基礎(chǔ)

科技俄語的學(xué)習(xí)是循序漸進的，它首先要求學(xué)習(xí)者具有較好的俄語功底。因此，學(xué)習(xí)初期的主要任務(wù)是打下堅實的語言基礎(chǔ)，這也是后期進行科技俄語學(xué)習(xí)的前提。

聽、說、讀、寫是外語學(xué)習(xí)的四大基本技能。沒有輸入，就沒有輸出。只有聽得懂，讀得透，才能說得溜，寫得美。在俄語初學(xué)階段，教師應(yīng)在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，從最基礎(chǔ)的字母到簡單的語句，逐漸讓學(xué)生熟悉俄語，形成對這門語言的基本認識。在學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞之后，再輔以語法課程，由淺入深地傳授語法知識，在消化理解知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建語法框架。在此過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行大量的基礎(chǔ)練習(xí)，通過重復(fù)運用所學(xué)知識鞏固基礎(chǔ)、加深印象。隨著語言知識的不斷積累，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力將會逐步提高。為了加強聽、說能力，后續(xù)會開設(shè)視聽說及口語兩門課;為了加強讀、寫能力，會開設(shè)閱讀課和寫作課。

二、拓展學(xué)科知識

除了俄語基礎(chǔ)語言知識以外，還要學(xué)習(xí)科技知識，以彰顯哈工大科技俄語的特色。

在課程設(shè)置上哈工大對拓展學(xué)科知識方面格外重視。在本科學(xué)習(xí)階段的前三個學(xué)期，學(xué)校分別為俄語專業(yè)的文科學(xué)生開設(shè)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課程。對于文科生而言，數(shù)、理、化這三門學(xué)科的基礎(chǔ)都較為薄弱，特別是物理和化學(xué)知識更為欠缺。在高中階段的后期學(xué)習(xí)中，隨著文理分科，文科生不再學(xué)習(xí)物理和化學(xué)，造成學(xué)生缺乏相關(guān)領(lǐng)域的知識。一開始，很多俄語系文科班的學(xué)生對學(xué)習(xí)這三門課程的認識不足，不僅在主觀上對其沒有任何興趣，還在潛意識上有些“怕學(xué)”。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生漸漸消除了種種顧慮，感受到學(xué)習(xí)理工科知識的樂趣。在課下，教師會根據(jù)課堂內(nèi)容為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，按時批改并反饋給學(xué)生，以此來促進學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識進行鞏固與補充，及時糾正自己的錯誤。在教師積極引導(dǎo)與學(xué)?！皬娭颇Ｊ健钡南嗷ヅ浜舷?，學(xué)生對于理工科知識有了初步的認知，這有利于其在日后的科技俄語學(xué)習(xí)過程中更好地把握源語言文本。與其他院校零理工科知識的俄語專業(yè)學(xué)生相比，哈工大俄語專業(yè)畢業(yè)生有著非常大的優(yōu)勢，他們對于科技文本的接受速度更快，理解程度更高。

三、熟悉科技俄語

在學(xué)生掌握一定的俄語語言知識和其他理工科知識之后，哈工大俄語系向文科生開設(shè)了科技俄語閱讀課程。

首先，科技俄語教學(xué)關(guān)注的是詞匯層面。第一類是專門在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)使用的詞或詞組，也就是純粹的專業(yè)術(shù)語，如однородные жидкости（均質(zhì)液體）、серная кислота（硫酸）等。在遇到此類詞語時，學(xué)生要勤動手，通過自行查閱和根據(jù)具體語域“判斷”其準(zhǔn)確詞義。第二類是源自普通詞匯、但在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有特定意義的詞或詞組，這類詞匯數(shù)量龐大，且使用頻率極高。例如，элемент一詞的基本詞義為“要素、成分”，但用在以下詞組中含義卻不同，如аккумуляторный элемент（蓄電池）、периодическая система элементов（元素周期表）等。在遇到此類詞語時，如果學(xué)生不能根據(jù)語域的變化及時更換詞義，仍然按照詞典的基本詞義進行理解，那么就一定會出現(xiàn)語義表達不通順的問題，進而影響對上下文的理解。針對科技語體中出現(xiàn)的專業(yè)詞語，教師要在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、查找專業(yè)知識等各種方法在詞語的多個含義中找出最準(zhǔn)確的一個，進而提高學(xué)生自行查閱、分析、解決問題的能力。

其次，科技俄語教學(xué)關(guān)注的是語法層面?？萍嘉捏w的分析對于學(xué)生的語法基本功有著極高的要求。這是由于，在科技文體中通常會高頻率出現(xiàn)二格、五格、形動詞、副動詞等各種變化形式，使句子看起來十分復(fù)雜，對語句邏輯關(guān)系的分析造成極大的干擾。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生分析句子主干的能力，只有找出句子主干，才能把握正確的方向。下一步便是對句子中出現(xiàn)的各類語法現(xiàn)象進行相應(yīng)處理，這一部分要求教師針對不同的語法現(xiàn)象進行針對性的練習(xí)，在講授時例句要少而精，分析要精確無誤，讓學(xué)生對每種情況的處理方法有準(zhǔn)確的認識，再將其運用到實戰(zhàn)中。

再次，科技俄語教學(xué)要做到對語篇的整體把握。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生面對的是一個相對完整的語篇，而不是一個詞或一句話，所以從整體上把握語篇格外重要?？萍嘉捏w最重要的就是上下文的邏輯，對文章的結(jié)構(gòu)進行整體把握有助于驗證理解是否準(zhǔn)確?；谶@一點，教師要培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，對待任何問題都不能只著眼于小處，要從整體上進行分析。

四、運用科技手段

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，為人們的工作、生活提供了許多便利?？萍级碚Z的學(xué)習(xí)也應(yīng)該與時俱進，利用各種高科技手段輔助科技俄語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一方面，可以利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是一種新的現(xiàn)代化教學(xué)形式，它是在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，將教學(xué)信息通過圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象生動地作用于學(xué)生感覺器官的教學(xué)活動。使用多媒體進行教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生獲取到更加全面的科技信息，還可以使學(xué)生對所學(xué)知識進行有針對性的聽、說訓(xùn)練，豐富授課形式，增大課堂容量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源進行查詞、補充專業(yè)知識等，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行線上教學(xué)。例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)針對科技俄語閱讀課程設(shè)置了MOOC（慕課）線上教學(xué)。授課教師提前將錄播課程上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生觀看課程視頻并在規(guī)定時間內(nèi)完成線上作業(yè)，如有相關(guān)疑問可在評論區(qū)與教師進行溝通。這種形式大大提高了教學(xué)效率，同時也讓其他有意愿學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生得到寶貴的學(xué)習(xí)機會。

五、結(jié)語

綜上所述，面對單一型俄語人才就業(yè)面窄、擇業(yè)困難等現(xiàn)象，俄語學(xué)習(xí)要隨著時代的變革做出相應(yīng)調(diào)整。在新工科背景下，社會對復(fù)合型人才的需求更勝以往，因此進行科技俄語教學(xué)十分必要。所有開設(shè)俄語專業(yè)的高等院校應(yīng)該加強這一方面的認識，積極探索與完善科技俄語的教學(xué)模式。只有扎實的俄語語言功底輔以一定的理工科知識，俄語專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)才能夠得以實現(xiàn)。在這方面，哈工大的科技俄語教學(xué)已逐步構(gòu)建成一個從課堂到課余，從校內(nèi)到校外，從個體到團體的立體交叉、多層次、多渠道實踐教學(xué)體系，值得推廣和借鑒。

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