高彩峰

摘 要：加強(qiáng)課堂互動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)效率的重要途徑。教師應(yīng)通過構(gòu)建互動(dòng)情境、明確數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、豐富數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)手段、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等方式，構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，使互動(dòng)教學(xué)法有效發(fā)揮作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)法;情境;目標(biāo);手段;師生關(guān)系

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0075-02

高中數(shù)學(xué)的理論知識十分抽象，并有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到復(fù)雜難懂的知識點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，能幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，增進(jìn)師生感情，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，打造高效數(shù)學(xué)課堂。本文基于高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施意義，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施途徑進(jìn)行探討。

一、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施意義

互動(dòng)教學(xué)就是把教育活動(dòng)看作師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且可以營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師采用互動(dòng)教學(xué)法的目的是在學(xué)生理解一定的書本知識的基礎(chǔ)上，通過自身與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深層次的理解，并掌握一定的數(shù)學(xué)思想和解題技巧，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的合作互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生思考興趣、探究興趣，進(jìn)而使學(xué)生投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中。而學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有助于帶動(dòng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升，樹立學(xué)習(xí)自信，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思考能力、實(shí)踐能力和合作能力。

2.提高教師教學(xué)效率

互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用還有助于提高教師的教學(xué)效率。學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的問題，查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。而這一過程又促使學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，互動(dòng)不僅增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的感情，拉進(jìn)了師生距離，營造了融洽的師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，而且加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生在這一過程提升了表達(dá)能力與溝通能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。良好的師生關(guān)系能使師生之間展開更深層次的溝通，使教師可以在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施途徑

1.構(gòu)建互動(dòng)情境

高中數(shù)學(xué)課堂中融入互動(dòng)教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)手段，但想讓互動(dòng)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中得到充分利用，就需要構(gòu)建互動(dòng)情境，使學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)。構(gòu)建互動(dòng)情境時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)所要教學(xué)的知識進(jìn)行情境建設(shè)，將教學(xué)問題插入情境中，使問題貫穿情境始終，使學(xué)生通過對問題的思考完成教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)，內(nèi)容和展現(xiàn)形式都要靈活多樣，能夠吸引學(xué)生的思考興趣。問題答案最好具有開放性，能夠發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生舉一反三的能力。在教學(xué)情境的構(gòu)建過程中，教師可以將情境與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識合理運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)互動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)明確數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在互動(dòng)中完成知識學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)教學(xué)問題，使學(xué)生在問題中感受到課堂的趣味性，增加師生互動(dòng)的頻率，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還學(xué)到多樣化的思維方式，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。教師要針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，不能盲目地設(shè)置一些與教學(xué)無關(guān)的問題，只有符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的問題，才能真正意義上有利于互動(dòng)教學(xué)，輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握知識本質(zhì)，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。合理的互動(dòng)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的提高，因此教師在設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課本知識和學(xué)生的知識掌握情況合理編排。

3.豐富數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)手段

教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)要具備創(chuàng)新思維，靈活變通，才能實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。豐富的互動(dòng)手段有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)靈活變換互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)“圓和方程”一課時(shí)，教師可以通過課前提問的方式引入課題，也可以在課程結(jié)束后通過提問了解學(xué)生知識掌握情況，還可以通過合作探究的方式讓學(xué)生探究圓與方程之間的關(guān)系，之后再進(jìn)行課程講解和知識梳理。豐富的互動(dòng)手段可以營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

有效的互動(dòng)教學(xué)方法建立在融洽的師生關(guān)系之上，只有師生關(guān)系融洽，才能使學(xué)生敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于探討。教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)具備良好的耐心，用飽滿的熱情面對學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的包容與愛，自然而然會拉近與教師之間的距離，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更愿意積極投身到互動(dòng)中?；诹己脦熒P(guān)系的互動(dòng)教學(xué)，可以提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教和學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法需注意的問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，教師還應(yīng)注意以下幾方面的問題。首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直觀感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免過于復(fù)雜的互動(dòng)環(huán)節(jié)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)問題要具備一定的適度性。學(xué)生存在個(gè)體差異，體現(xiàn)在知識掌握情況、知識理解能力等方面。因此，教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，保證每名學(xué)生都能參與到互動(dòng)過程中。再次，互動(dòng)問題的設(shè)置要以能為學(xué)生提供相應(yīng)探究和體驗(yàn)感為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立問題意識和探究意識。最后，互動(dòng)教學(xué)要具備一定的開放性。教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，從多層次、多角度入手設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生能在互動(dòng)教學(xué)中充分展現(xiàn)自己，自由探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流與合作，因此教師應(yīng)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法增進(jìn)師生感情，拉近師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)在互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識，提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，為更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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