郭田華

摘 要：將繪本應用于幼兒園戶外自主運動中，可以給予幼兒體育游戲完整的主題環(huán)境，讓幼兒體驗運動的樂趣。教師應積累繪本資源，挖掘繪本中可用于開展戶外自主運動的內(nèi)容，創(chuàng)設繪本主題環(huán)境，使幼兒積極參與，體驗運動的樂趣，還要將繪本、興趣、運動有機結(jié)合，生成園本課程，使繪本在幼兒園戶外自主運動中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本;戶外自主運動;體育活動

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0091-02

戶外自主運動已成為幼兒園開展體育活動、實施健康教育的重要手段與途徑，通常是幼兒根據(jù)自身的興趣及能力自由地選擇運動區(qū)，體驗參與體育活動的樂趣，促進身體動作協(xié)調(diào)發(fā)展和運動技能不斷增強。在幼兒戶外自主運動中，幼兒容易受外界環(huán)境影響，出現(xiàn)頻繁更換游戲材料、只顧玩游戲材料忽視體育運動等現(xiàn)象，導致戶外自主運動效果減弱。將繪本應用于戶外自主運動中，可以促進戶外自主運動的順利開展。本文從以下幾方面對如何利用繪本開展幼兒園戶外自主運動進行探討。

一、積累繪本資源，是教學開展的前提

繪本是二十一世紀以來國際公認的適合幼兒閱讀的書籍。如今，幼兒園、家庭都會收集繪本，但一般以科普、寓言故事、數(shù)學益智等類型為主，專門的運動類繪本較少。幼兒園教師要培養(yǎng)幼兒的體育運動技能，則應選取以幼兒體育運動為主題的繪本故事，讓幼兒模仿繪本故事中的主人公，積極投入體育運動之中。要開展繪本與戶外自主運動結(jié)合的教學活動，首先需積累豐富的繪本資源。福建省上杭縣第二實驗幼兒園基于幼兒的興趣、資料的查閱，制定各年齡段繪本必讀書目，購買有針對性的運動類繪本及適合開展體育活動的繪本，如《我們愛運動》《小個也能打籃球》《運動小超人》《全都是冠軍》等，還開展幼兒園繪本閱讀活動及親子閱讀，讓家園產(chǎn)生濃濃的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，增加幼兒及教師的閱讀量，這也是應用繪本開展戶外自主運動的前提。

二、探索繪本元素，挖掘開展價值

繪本是指以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。其元素主要由圖和故事兩部分組成，圖包含角色、道具、場景、色彩等要素;故事包含文字、情節(jié)等要素。教師應認真研讀、理解繪本元素，挖掘開展活動的價值。而在幼兒的教育過程中，無論是體育活動還是其他科目的學習，都與興趣掛鉤。因此，教師還需結(jié)合幼兒的興趣及年齡特點開展體育活動。幼兒園在繪本選取與價值挖掘中，應基于幼兒的興趣點，通過班級初解、年段商議、頭腦風暴等方式確定。例如，《鴨子騎車記》主要講述鴨子和小動物學習騎自行車，體驗無限樂趣的故事。教師可挖掘繪本中的“道具”元素——自行車來開展戶外自主運動。自行車是幼兒極其感興趣的運動器械，幼兒不但可以鍛煉蹬、平衡、推等技能，而且能體驗騎行的樂趣。教師可為幼兒提供自行車、三輪車、平衡車等供幼兒體驗游戲。再如，《狐貍村尋寶大冒險》主要講述狐貍村要興建一座大禮堂，刺猬小威等動物尋找消失已久的“寶藏”的故事。大冒險對幼兒來說有與生俱來的吸引力，教師可挖掘繪本中的“情節(jié)”元素——尋找消失已久的“寶藏”，創(chuàng)設運動探險游戲。

三、創(chuàng)設繪本主題環(huán)境，體驗運動樂趣

1.幼兒是運動環(huán)境創(chuàng)設的主人

應改變以往活動中教師為主，教師創(chuàng)設好游戲環(huán)境的方式，要讓幼兒走進環(huán)境中直接感知、實際操作、親身體驗。在確定繪本主題后，教師可組織幼兒討論：我們的繪本主題運動區(qū)設在幼兒園的哪個位置合適？你想怎樣設計運動線路？你可以用什么來搭建？幼兒用繪畫表征方式記錄想法，通過集體討論確定主題創(chuàng)設地點、活動線路圖等。由于幼兒對繪本內(nèi)容極其熟悉，每次參與都能有話可說，每次反思調(diào)整也豐富了運動游戲的內(nèi)容，推進了游戲開展。

2.巧用原有設施，創(chuàng)設運動環(huán)境

幼兒園為發(fā)展幼兒動作技能，一般會設置公用的活動場地，如小土坡、大型玩具器械、攀爬墻等，這些區(qū)域本身就具備發(fā)展幼兒動作技能的作用。因此，根據(jù)不同的繪本內(nèi)容及特點，教師可利用這些原有設施來巧妙創(chuàng)設主題運動場景，讓幼兒在運動中猶如置身于繪本故事里，激發(fā)幼兒的運動興趣，使他們身心愉悅地進行運動。例如，在戶外主題運動活動“狐貍村尋寶大冒險”中，教師利用幼兒園原有設施木房子、山坡、山洞、攀爬木架、壕溝等創(chuàng)設冒險場景，同時提供相應的圖片及道具，使幼兒仿佛置身狐貍村尋寶情景中，進行鉆、爬、攀登等運動。原有設施的巧妙利用，不但能解決運動環(huán)境較難創(chuàng)設的問題，而且設施的位置、外形等在運動主題環(huán)境中體現(xiàn)得恰如其分。

3.一物多玩，發(fā)揮體育器械功效

幼兒根據(jù)運動主題需要，體驗一物多玩，創(chuàng)新出各種游戲玩法，增加了游戲的趣味性，有效鍛煉了動手實踐能力，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。例如，在主題運動“母雞螺絲去散步”中，根據(jù)繪本中的場景“院子”“池塘”“干草堆”“籬笆”等，幼兒選擇了高矮不同的凳子做游戲材料：將凳子平放圍成“池塘”，用跪爬、站立平衡等方式通過;凳子疊放不同高度變成“干草堆”，用攀登、跳躍等技能通過……在幼兒的操作中，一些簡單材料的玩法被充分挖掘，運動興趣也越發(fā)高漲。

四、繪本、興趣、運動互促互進，生成園本課程

在繪本情境中展開戶外自主運動，能夠增進幼兒對繪本故事的理解。而繪本本身就是可以吸引幼兒注意力的趣味讀物，將其引入幼兒園體育游戲中，可以有效培養(yǎng)幼兒的運動興趣。幼兒在愉快的繪本運動游戲中既完成了運動目標，發(fā)展了運動技能，又能感受到自主運動的快樂，激發(fā)運動興趣。幼兒對運動的興趣也推進了戶外運動的開展。幼兒可以自主創(chuàng)編游戲情境、調(diào)整游戲場景、創(chuàng)新游戲玩法……繪本內(nèi)容也由此拓展，變得不僅僅是書上呈現(xiàn)的內(nèi)容了。繪本、興趣、運動，三者良性循環(huán)，互相促進，能促使幼兒健康全面發(fā)展。繪本運動主題在幼兒、教師的參與下，內(nèi)容變得有開始、有推進、有聯(lián)系、有生成，最終生成富有特色的園本課程。

綜上所述，幼兒園戶外自主運動是幼兒體育活動的重要形式，是確保幼兒每日進行足夠戶外活動的主要途徑，對幼兒來說極其重要。將繪本元素與戶外自主運動相結(jié)合，不僅能促進幼兒身體和智力方面的發(fā)展，還能促進幼兒情感、自我、社會性等方面的發(fā)展，它打破了繪本用于靜態(tài)教學的壁壘，發(fā)揮了戶外自主運動的教育價值。

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