顏海群

摘 要：優(yōu)秀的繪本作品能為幼兒帶來語言傾聽、美術(shù)觀賞的視聽盛宴，將繪本故事融入幼兒園主題活動，能創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，讓幼兒多元認(rèn)識繪本，進(jìn)而提升幼兒解決實際問題的能力，提高幼兒對主題環(huán)境的理解和利用。文章結(jié)合幼兒園大班主題活動教學(xué)實例，探討大班主題活動中如何將繪本故事融入其中。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動;繪本故事;游戲環(huán)境

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0099-02

幼兒學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿點應(yīng)該是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此在教學(xué)中應(yīng)給幼兒提供自主思考的機(jī)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，初步養(yǎng)成幼兒的邏輯推理及思維能力，使其體驗玩中學(xué)的樂趣。在幼兒語言與閱讀教育中，優(yōu)秀的繪本對幼兒語言發(fā)展、思維訓(xùn)練、想象力培養(yǎng)、責(zé)任意識、獨立自主能力都能起到很好的教育啟迪作用。繪本故事融入主題活動，能使幼兒根據(jù)角色的行為猜測和判斷故事情節(jié)的發(fā)展，還能激起幼兒繼續(xù)編寫故事的欲望。為此，幼兒園教師需要選擇符合幼兒年齡特點和興趣的繪本，開展主題活動，由五大領(lǐng)域課程生成一些繪本內(nèi)容，并根據(jù)主題設(shè)計當(dāng)月主題墻和創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動。本文從以下幾方面對主題活動中繪本故事的有效融入進(jìn)行探討。

一、激發(fā)幼兒有效觀察，使其認(rèn)真地閱讀繪本

繪本的內(nèi)容相對來說較為清晰、集中，畫面豐富，畫面與畫面之間聯(lián)系較為緊密，具有邏輯性，幼兒很容易在觀察繪本圖片的過程中根據(jù)角色的行為猜測和推理故事情節(jié)的發(fā)展，激起編講故事的興趣。為此，在大班主題活動教學(xué)中，教師不妨引入符合主題的繪本故事，彌補(bǔ)主題活動教學(xué)的不足。例如，在主題活動“我上大班了”中有一個談話活動、一個故事、兩首兒歌，顯然對幼兒語言訓(xùn)練培養(yǎng)來說是不夠的，不利于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。教師需要將一些繪本引入其中，有效提高幼兒的觀察能力?！洞笮l(wèi)不可以》這本繪本告訴幼兒進(jìn)入大班學(xué)習(xí)了，要懂得一些游戲規(guī)則，在平時學(xué)習(xí)或者游戲活動中，都要遵行一定的規(guī)則或者守則，這樣才能與他人保持良好的關(guān)系。而《我不愿悲傷》這本繪本告訴幼兒進(jìn)入大班學(xué)習(xí)了，要樹立自信心和學(xué)會控制情緒，遇到不高興的事情要跟教師、家人說出來，不能將不好的情緒憋在肚子里，這樣會讓煩惱的情緒影響自己。教師在幼兒主題活動中，適當(dāng)?shù)匾胍恍┓现黝}的繪本，可以引導(dǎo)幼兒有效觀察，從而更加認(rèn)真地閱讀繪本。

二、大膽地進(jìn)行想象，加深對故事的理解

好的繪本往往能讓讀者產(chǎn)生無限的想象力。在繪本閱讀中，教師需要引導(dǎo)幼兒合理地想象，從而豐富原著作的內(nèi)涵，加深幼兒對繪本故事的理解。第一，教師可引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。有趣的封面能很好地引發(fā)幼兒對故事的想象，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。例如，《一根羽毛也不能動》這個繪本的封面就是一只天鵝與一只鴨子的畫面，封面上還有“一根羽毛不能動”的文字，封面的背景是野外環(huán)境。幼兒看到封面會產(chǎn)生不同的想法，有的幼兒想到的是天鵝與鴨子爭斗的故事，有的幼兒覺得是天鵝與鴨子比賽的故事……繪本的內(nèi)容、畫面都是主題活動有效開展的依據(jù)，教師要給幼兒自由，讓其充分發(fā)揮自己的想象力，產(chǎn)生自己對故事的個性化理解。第二，教師可設(shè)疑引導(dǎo)幼兒想象。例如，在開展主題活動“我上大班了”時，教師可讓幼兒想象：大班生活與小班、中班有什么不一樣呢？在與同伴游戲的過程中，是否更要懂得一些規(guī)則呢？《一根羽毛也不能動》這本繪本暗示了游戲規(guī)則的重要性，凸顯了天鵝、鴨子為了比賽，在不同的情況下都能保持著一根羽毛都不能動的可貴品質(zhì)，最后鴨子在看到天鵝有危險之時，又懂得適當(dāng)違背規(guī)則救下朋友。教師需要引導(dǎo)幼兒想象當(dāng)遇到什么情況時，鴨子、天鵝還會繼續(xù)遵守規(guī)則或者違背游戲規(guī)則，讓幼兒知曉人與人相處的方法和友情的可貴。教師引導(dǎo)幼兒在繪本內(nèi)容上適當(dāng)想象與聯(lián)想，可以提升幼兒對繪本的理解。這種聯(lián)想與想象建立在對繪本內(nèi)容的理解之上，凸顯了幼兒對繪本的深層次理解。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常疃壤斫饫L本內(nèi)涵

良好的主題環(huán)境能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒深度理解繪本內(nèi)涵。因此，在主題活動中，教師要基于能提供和支持幼兒探索的各種活動創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，既要考慮到幼兒與環(huán)境之間的互動，又要注意到幼兒與幼兒之間能通過互動獲得更多的知識。而游戲伴隨幼兒學(xué)習(xí)與成長的整個階段，不僅是幼兒內(nèi)在的需求，也是實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展的有效方式。因此，教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?，激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒深度理解繪本內(nèi)涵。例如，在大班“不一樣的我”的主題活動中，教師不妨結(jié)合繪本故事內(nèi)容同幼兒一起創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常層變耗茉谥庇^的環(huán)境中了解主題活動的各項內(nèi)容要求，提升對繪本內(nèi)涵的理解。教師可以通過設(shè)置繪本故事墻的方式，讓幼兒理解繪本故事，知曉主題活動內(nèi)容。針對當(dāng)前部分幼兒喜歡吃甜食、沒有養(yǎng)成刷牙習(xí)慣等行為，繪本《牙齒的故事》能告訴幼兒怎樣愛護(hù)自己的牙齒，怎樣使自己的牙齒保持清潔衛(wèi)生等，使幼兒了解到一些保護(hù)牙齒的知識，具有很好的教育作用。良好的繪本故事游戲情境設(shè)計，能有效地推進(jìn)主題活動的開展，對幼兒參與主題活動、走進(jìn)繪本故事有一定的引領(lǐng)作用。當(dāng)然，家園通力合作能讓主題活動得以深入推進(jìn)。想讓讓幼兒更全面、更細(xì)致地閱讀繪本，離不開家長的配合，家園合作能讓主題活動得以延伸。繪本不僅能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，還能充分發(fā)揮幼兒的想象力，豐富幼兒對色彩的感知，因此家長要積極引導(dǎo)孩子閱讀繪本。教師則可通過主題墻的形式將幼兒的作品進(jìn)行展示，提高幼兒參與的積極性。教師還要通過出示主題網(wǎng)絡(luò)圖，讓家長與幼兒共同收集資料，讓家長充分了解班級課程內(nèi)容，從而達(dá)到家園共育的目的。

綜上所述，主題活動與繪本故事的結(jié)合旨在更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓幼兒健康、快樂、平安地成長。因此，為了使幼兒更好地成長和發(fā)展，幼兒教師應(yīng)在繪本主題活動的開發(fā)與實踐中努力探索與研究，激發(fā)幼兒有效觀察，使幼兒認(rèn)真地閱讀繪本，讓幼兒大膽想象，加深對故事的理解，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常褂變荷疃壤斫饫L本內(nèi)涵，從而使繪本主題活動在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

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