黎霞

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，在閱讀中涵蓋的語(yǔ)文知識(shí)綜合性很強(qiáng)，通過(guò)閱讀能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。當(dāng)前在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，越來(lái)越多的將群文閱讀教學(xué)模式引入進(jìn)來(lái)，群文閱讀指的就是大量的文章閱讀，在群文閱讀教學(xué)中，教師要遵循科學(xué)的教學(xué)措施，從而提升群文閱讀教學(xué)的效率，確保課堂教學(xué)的有效性，以下是本文針對(duì)初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略的探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?群文閱讀 ?教學(xué)策略 ?探究

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0097-01

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，群文閱讀是被廣泛應(yīng)用的教學(xué)措施，因?yàn)槿何拈喿x是對(duì)大量?jī)?yōu)秀文章展開(kāi)的閱讀模式，在閱讀的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累，為學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作積累素材，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。因此在群文閱讀中，教師要將語(yǔ)文教學(xué)的宗旨時(shí)刻的貫穿在群文閱讀教學(xué)中，要以提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)含量作為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

一、尋找關(guān)聯(lián)，科學(xué)選文

在群文閱讀模式的開(kāi)展中，教師最重要的就是將群文之間建立密切的聯(lián)系，之所以將群文放在一起進(jìn)行閱讀，一定是這些文章中有某種相互的關(guān)聯(lián)，具體講，通常情況下群文閱讀模式的開(kāi)展要圍繞文章的時(shí)間和主要描寫(xiě)的事物，也就是說(shuō)在群文的選擇上要有相同點(diǎn)和共通性，在群文中要有相同的某一個(gè)元素或某幾個(gè)元素。以“名人小時(shí)候的故事”為例進(jìn)行詳細(xì)的闡述，這個(gè)主題的群文閱讀將時(shí)間和事物都詳細(xì)的制定了出來(lái)，小時(shí)候就是時(shí)間的共同點(diǎn)，名人故事就是事件的共同點(diǎn)，因此在群文閱讀材料的選擇上，教師就要結(jié)合這兩個(gè)方面的因素進(jìn)行選材。

二、探尋方法，享受閱讀

在群文閱讀教學(xué)中，教師要采取科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率，要使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x作為一件趣事來(lái)做，而不是作為教師布置的任務(wù)來(lái)完成，要逐步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生群文閱讀的主觀能動(dòng)性。首先，教師要為學(xué)生提前布置好課前預(yù)習(xí)，要知道，一節(jié)45分鐘的課堂，時(shí)間是十分有限的，教師必須要讓學(xué)生做好提前的準(zhǔn)備，做好課前預(yù)習(xí)，才能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如在以“季節(jié)景色”為主題的群文閱讀中，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在課前搜集一些關(guān)于季節(jié)描寫(xiě)的文章，或?qū)⒔滩闹嘘P(guān)于季節(jié)描寫(xiě)的文章提前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。描寫(xiě)季節(jié)景色的文章有《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》、《秋天的懷念》等，這些文章都是以季節(jié)作為主題，透過(guò)季節(jié)景色和季節(jié)的特點(diǎn)，抒發(fā)作者對(duì)人或事物的情感，教師要引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，然后再進(jìn)行精讀。其次，做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)，根據(jù)群文閱讀的文章主旨做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)，還是以季節(jié)景色為例，教師要根據(jù)幾篇文章的大致內(nèi)容和體現(xiàn)的情感，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，例如某教師關(guān)于這個(gè)群文閱讀的主題是這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題：”同樣是描寫(xiě)季節(jié)的文章，但是作者在情感表達(dá)上有什么不同之處？”這個(gè)問(wèn)題的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，將自己的閱讀體會(huì)抒發(fā)出來(lái)。

三、豐富載體，提升興趣

初中生年齡還比較小，玩心比較重，因此有時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)的耐力，有些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更是心血來(lái)潮，有了學(xué)習(xí)的興趣就學(xué)，沒(méi)有興趣就不學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)是很難持之以恒的，因此教師要注重對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，而學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積極性要依靠學(xué)習(xí)的興趣，在群文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師可以通過(guò)一些閱讀活動(dòng)提升學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀的載體，使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，這樣才會(huì)使學(xué)生帶著熱情展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如在以《紅樓夢(mèng)》為主題的群文閱讀中，某教師就這樣為學(xué)生設(shè)置活動(dòng)，他在班級(jí)開(kāi)展了閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)的四大名著之一，具有悠久的歷史，也十分經(jīng)典，以《紅樓夢(mèng)》為主題的各種活動(dòng)形式也十分豐富，這名教師將《紅樓夢(mèng)》與影視片段建立起了聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式將經(jīng)典閱讀片段表演出來(lái)，從整個(gè)劇本的編排、人物的選擇到臺(tái)詞的設(shè)定都由學(xué)生自主完成，而教師只是做出了相應(yīng)的指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將閱讀內(nèi)容理解得更扎實(shí)，不僅使群文閱讀的載體得到了豐富，還大大的提高了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生為了將自己的角色扮演好，都仔細(xì)的鉆研了劇本，并賦予了自己的理解。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)本文的分析，我們得知，語(yǔ)文群文閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的作用，通過(guò)群文閱讀能夠逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使學(xué)生掌握有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此在群文閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，教師要注意科學(xué)的策略，首先是尋找文章與文章之間的關(guān)聯(lián)，科學(xué)的選擇群文類型。其次是探尋有效的教學(xué)方法，使學(xué)生享受在群文閱讀的意境之中。最后是豐富群文閱讀的載體，最大限度的拓展群文閱讀的范圍，拓展學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，從而提升學(xué)生群文閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾葉萍.初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)模式的實(shí)施建議[J].學(xué)周刊，2019（28）：139.