【摘要】新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！彼哉f，作為一名語文教師在教學(xué)語言文字的同時(shí)，必須結(jié)合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育;必須創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐活動，讓孩子們在閱讀習(xí)作中學(xué)習(xí)語言，領(lǐng)悟人生哲學(xué)，凈化自己的心靈。在多年的教學(xué)工作實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：日記，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度有著事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】語文 ?德育 ?教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0057-01

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校里忙于做作業(yè)，交流的機(jī)會少;家里是獨(dú)生子女，缺少溝通的機(jī)會，正常的情感宣泄找不到合適的途徑。心理壓抑久了，就會出現(xiàn)心理不健康的現(xiàn)象。而幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，通過寫日記來表達(dá)心中的喜怒哀樂，既讓學(xué)生練了筆，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感。

一、描述事件，在回放中明辨是非。

堅(jiān)持寫日記不是件容易的事，學(xué)生中往往會出現(xiàn)有頭無尾的現(xiàn)象。而這時(shí)候光靠批評，效果不是很好。有些同學(xué)會把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。為此，我改變方式，將全班分成若干組，每組一本日記，一人一天專門記錄學(xué)習(xí)生活等內(nèi)容。我堅(jiān)持天天批閱學(xué)生日記，堅(jiān)持天天利用放學(xué)前的時(shí)間進(jìn)行集體反饋，堅(jiān)持每月一總結(jié)，表彰優(yōu)勝小隊(duì)。

剛開始，很多學(xué)生的日記流于形式，讀起來味如嚼蠟。一位男孩描述當(dāng)天中午同學(xué)打架的事，寥寥幾句。為了更好地達(dá)成練筆效果，我每一天都要講讀學(xué)生的小隊(duì)日記，詳細(xì)圈閱。孩子們的寫作技巧提升，對于事件的描述越來越詳實(shí)。也正因?yàn)檫@樣，在日記本傳遞的過程中，他們自己就發(fā)現(xiàn)了當(dāng)天發(fā)生的事情，每個(gè)人描述的都有差異，有的時(shí)候當(dāng)事人看到別的同學(xué)寫的內(nèi)容沒有很好地表達(dá)自己的思考，還會在下一篇日記中解釋說明，有時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)問題的認(rèn)識，在日記中他們會自發(fā)地討論。而我希望看到的是讓學(xué)生在自讀自寫自省中明辨是非。

二、回饋贈言，在激勵(lì)中快樂成長。

經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們將學(xué)校生活描述得有模有樣，想說的心里話也越來越多。他們真的把我當(dāng)成朋友。小廣在日記中寫道：“……我的學(xué)習(xí)成績老是提不上去，同學(xué)們也譏笑我，我真不想上學(xué)了?！辈W(xué)著我的批閱，在文章結(jié)尾畫了個(gè)“小哭臉”，綴了一句話：這篇日記別讀?？催^之后，我給他留言：“人是有差異的，但在老師的眼中絕沒有差生。你有很多優(yōu)點(diǎn)，只是基礎(chǔ)太差，只要今后努力一定會成功的。李白說過：‘只要功夫深，鐵杵磨成針。老師相信你！”

當(dāng)天的日記總結(jié)我沒有讀他的日記，只是悄悄地告訴他小組的人，這幾天的任務(wù)就是注意觀察小廣，每人發(fā)掘一條他的優(yōu)點(diǎn)，并通過具體事件的描述表達(dá)出來。結(jié)果，那幾天的小隊(duì)日記，他們小組的內(nèi)容全是對小廣的贊美之詞。更有意思的是，小組成員也仿效我，每人一句贈言，說得人心都暖和和的。后來，一向不善言談的他在班內(nèi)變得活躍了，上課愿意發(fā)言了，成績也有了進(jìn)步。他們小組的同學(xué)又自發(fā)寫了一組小廣變了的日記。

為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持日記，我又提了新的要求：每周五寫日記的人要將日記拿回家給家長看，并讓家長在日記本上留話。家長們第一次有機(jī)會拜讀好幾個(gè)孩子的大作，興奮不已。時(shí)間長了，也會在讀后寫下自己的肺腑之言。孩子們在老師的鼓勵(lì)中獲得信心，在同伴的加油中得到認(rèn)同，在家長的理解中獲得滿足，學(xué)習(xí)生活也變得越來越快樂。

三、心靈對話，在反思中自我教育。

幾年下來，小隊(duì)日記成了溝通老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和家長的情感橋梁。他們常把我當(dāng)作一個(gè)大朋友，有什么心事也愿意向我袒露。有位性格內(nèi)向的小女生在日記本中告訴我，她和好朋友鬧了別扭，幾天沒有說話。后來雙方都在日記本上透露了想和好的心愿，我就把她們兩組的日記給對方看，兩人邊看邊笑了起來，結(jié)果什么事也沒有了。

“冰凍三尺，非一日之寒”“滴水穿石，繩鋸木斷”，這些道理，光靠說教，哪有體驗(yàn)。通過幾年如一日的日記實(shí)踐，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟——任何一個(gè)成功都離不開堅(jiān)持不懈的努力！

現(xiàn)在學(xué)生寫的日記，我愛批，家長愛讀，學(xué)生更是把日記本當(dāng)寶貝似的，每天就等著我把日記發(fā)下來。在各種語文實(shí)踐活動中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式。但堅(jiān)持寫日記，對增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念，健康學(xué)生的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持精神，提高對周圍事物的觀察力是大有幫助的。

作者簡介：

馬曉黎（1970-），女，漢族，大連人，本科，一級教師，研究方向：語文教學(xué)。