張娟

【摘要】在小學(xué)教育教學(xué)實踐的過程之中，學(xué)生讀寫能力的提升尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，通過對素質(zhì)教育和新課程改革實踐背景和形式的調(diào)整及優(yōu)化來給予學(xué)生更多的自主鍛煉和實踐的機會，其中流動日記對提升學(xué)生的讀寫能力意義重大。流動日記在實踐教學(xué)的過程之中備受老師的好評并取得了良好的效果，本文主要談?wù)劇傲鲃尤沼洝钡膬?yōu)勢和作用，以及日常指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】“流動日記”? 讀寫能力? 實踐

【基金項目】本論文為2019年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（立項號： GS[2019]GHB1118）“‘流動日記促進(jìn)小學(xué)生讀寫能力的實踐研究”成果。

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0079-01

寫日記對提高學(xué)生的寫作能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣意義重大，老師需要關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的真實狀態(tài)。有一部分老師直接以簡單寫日記的形式來引導(dǎo)學(xué)生，沒有積極的將更多創(chuàng)造性的元素融入其中，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為寫日記是一種負(fù)擔(dān)，同時產(chǎn)生了許多的畏懼心理?！傲鲃尤沼洝蹦軌蛴行У谋苊膺@一不足，學(xué)生在記日記的過程之中能夠站在宏觀的角度，主動的提升自身的寫作能力及寫作水平，積極的學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，從而在后期自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。

一、“流動日記”的優(yōu)勢和作用簡析

1.“流動日記”突出學(xué)生的主題地位和創(chuàng)造性

“流動日記”以學(xué)生的輪流記日記為主體，與一般的日記形式相比，流動日記能夠尊重學(xué)生的主體地位，采取輪流值班的形式來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，鼓勵學(xué)生在自主實踐的過程之中對個人的寫作能力有一個客觀和全面的認(rèn)知。在寫“流動日記”時，學(xué)生除了可以看到自己寫的日記之外，還可以看到別人寫的，這種創(chuàng)造性的讀寫教學(xué)手段能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動地袒露個人的心思，積極地展現(xiàn)自身的心理狀態(tài)。另外在主動學(xué)習(xí)和參與記日記時，學(xué)生還能能夠主動地與他人進(jìn)行溝通和互動，學(xué)會對他人進(jìn)行客觀的評價，主動地分享給人們的心中歷程，老師只需要站在宏觀的角度，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與情況，在教學(xué)實踐的過程中對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，保障學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實現(xiàn)個人寫作能力和閱讀能力的穩(wěn)定提升。

2.流動日記促進(jìn)學(xué)生讀寫能力發(fā)展

學(xué)生寫作能力的提升是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，老師需要投入更多的時間和精力，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展要求，積極地調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向。其中流動日記是指一個班級共同使用一個日記本，因此學(xué)生在寫日記之前可以閱讀其他同學(xué)的日記，真正的實現(xiàn)取長補短。其他學(xué)生的寫作素材會為學(xué)生提供更多的閱讀基礎(chǔ)和機會，不斷打開個人的思路，真正的實現(xiàn)以我為主、為我所用，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在自主分析的過程之中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處。

從另一個層面上來看，每一個學(xué)生在寫日記的過程之中都可以展示自己的寫作水平，同時這也是小組的集體榮譽，為了為自己的小組爭得更多的榮譽，學(xué)生會更加努力的提升個人的寫作水平。老師只需要給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)，讓每一個小學(xué)生都能夠主動地在寫作實踐中尋找優(yōu)秀的書籍進(jìn)行簡單的閱讀，積累豐富的寫作素材。另外有一部分學(xué)生會更加的留意周圍最重要的事物，主動的在寫作實踐中提高個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，真正的將個人的主體精力放在寫作以及記錄美好事物之中。老師需要結(jié)合流動日記的具體教學(xué)要求調(diào)動學(xué)生的參與積極性，保證學(xué)生都能夠主動地參與其中，提升個人的寫作能力及寫作水平。

3.流動日記促進(jìn)師生和諧互動

師生之間的互動關(guān)系會直接影響課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的參與積極性，教師必須要著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展要求，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，才能使學(xué)生敞開心扉表達(dá)內(nèi)心的真實感覺。

流動日記則能能夠給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，老師只需要對學(xué)生進(jìn)行簡單的評價以及修改，這種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，積極地為學(xué)生提供更多自主選擇的機會，鼓勵學(xué)生通過不斷的自主實踐來實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有所區(qū)別，因此在引導(dǎo)學(xué)生的過程之中，老師必須要以因材施教和個性化的教學(xué)為主體，著眼于學(xué)生的寫作水平以及寫作興趣進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)原則，給予不同層次學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)，保障每一個學(xué)生都能夠在老師的教育教學(xué)之下對個人的學(xué)習(xí)能力以及寫作水平有一個客觀的認(rèn)知。老師只需要站在一個客觀的角度，以點撥者和引導(dǎo)者的身份與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的真實狀態(tài)，積極地調(diào)整教育教學(xué)策略和方向，保障每一個學(xué)生都能夠?qū)W有收獲，實現(xiàn)個人的層次化發(fā)展以及提升。

二、流動日記指導(dǎo)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)和自主創(chuàng)新。其中日常的簡單指導(dǎo)尤為關(guān)鍵，流動日記能夠以學(xué)生為主體，積極的改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，提倡學(xué)生的主動參與及自主實踐。老師需要結(jié)合這一教育教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)，讓全班學(xué)生共同參與其中，保證每一個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中都能夠結(jié)合個人的個性化發(fā)展要求進(jìn)行自主實踐和創(chuàng)作，在老師的引導(dǎo)之下將個人在生活之中所遇到的新鮮事情寫下來，從而更好的釋放個人的情緒，展現(xiàn)自身的個性。另外許多語文老師明確提出，在流動日記書寫的過程之中，學(xué)生的參與積極性非常高，許多學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的互動，大膽的說出個人的真實意見和看法。需要注意的是，在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，老師需要維持課堂教學(xué)秩序，以小組為單位設(shè)置針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在小組長的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和相互幫助，這一點對促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置意義重大。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為習(xí)慣，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生對其他人寫的日記進(jìn)行簡單的評價，在每節(jié)課堂之前能做3—5分鐘的時間，鼓勵小組成員主動的說出個人的真實意見和看法。每個學(xué)生所提出的意見對其他學(xué)生都有著重要的鼓勵和引導(dǎo)作用，同時這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐形式能夠保證學(xué)生集中個人的注意力，在主動學(xué)習(xí)和實踐研究中提高個人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。老師只需要對每一個小組成員的評價結(jié)果進(jìn)行最終的總結(jié)以及分析，堅持正確的寫作方向并給予學(xué)生簡單的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主寫作、相互修改以及不斷提升的過程之中掌握寫作的技巧和精髓。

在小學(xué)教育教學(xué)實踐的過程之中流動日記的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在寫作實踐過程之中所遇到的困難以及障礙，抓住流動日記的教學(xué)策略和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動參與其中，讓學(xué)生在自主實踐和主動寫作的過程之中對日記寫作以及自主閱讀有一個客觀的認(rèn)知，從而將個人的主題精力放在這兩大環(huán)節(jié)，提高個人的寫作能力以及寫作水平，真正的實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

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