董華鳳

班級(jí)是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。學(xué)校想要很好地開(kāi)展德育工作，那么對(duì)班級(jí)管理的理念就應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等的師生交流，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。我們要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，就要在教育教學(xué)中以“學(xué)生”為本，把學(xué)生當(dāng)“人”看，用“愛(ài)”與“責(zé)任”幫助他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。如何讓學(xué)生在愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、以人為本，讓每一位學(xué)生感受到愛(ài)與尊重

作為一名基層教師，我們首先要做到 “以人為本”，愛(ài)護(hù)尊重每一位學(xué)生，要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。尤其是班主任，在班級(jí)管理中，必須重視情感教育，正確地運(yùn)用愛(ài)去感染學(xué)生。這樣的教育便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。還記得去年接手的孩子里有一位叫龐宇的學(xué)生，他從開(kāi)始上課就表現(xiàn)得與眾不同，要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落，下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾。同學(xué)們都嫌棄他，每天都會(huì)聽(tīng)到不少學(xué)生在告與他有關(guān)的狀;老師更是厭惡他，尤其是在第一次小測(cè)中他只考了30分，真讓人頭痛。于是，我找他談話(huà)，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律、學(xué)會(huì)與他人相處、努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先跟他打招呼或聊天;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)……使他處處感到老師在關(guān)心他、信賴(lài)他，他也逐漸有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。通過(guò)幾個(gè)星期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，課堂上的任務(wù)也能按時(shí)完成，其中考試測(cè)試成績(jī)達(dá)到80分左右。

二、因材施教，讓每一位學(xué)生體會(huì)公平

因?yàn)榧彝キh(huán)境、生活環(huán)境的不同，會(huì)造成學(xué)生性格特點(diǎn)的不同。要想公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就需要老師對(duì)每一位學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好等深入了解、因材施教、正確引導(dǎo)。王子鳴是去年我班中的一位“遲開(kāi)的小花”，他其實(shí)是個(gè)聰明可愛(ài)的男生，許多事情一點(diǎn)就通，尤其喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。可他卻特別不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要是惰性重，尤其是練習(xí)生字總是不動(dòng)筆，課堂紀(jì)律差、坐不住，聽(tīng)課效率低，書(shū)寫(xiě)速度慢，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)總在及格線(xiàn)徘徊。為此，我苦口婆心教育過(guò)，嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)，“高帽子”也給他“戴”過(guò)不少，甚至還把他的位子調(diào)到第一排，把班級(jí)中自覺(jué)性最高的一位同學(xué)調(diào)到他旁邊，以示對(duì)他的公平負(fù)責(zé)?？傊沂擒浻步允?，各種方法都使到了，可總不能徹底根除他的劣根性。我?guī)缀跸胍艞?，直到那次?/p>

記得那是一次班級(jí)推選語(yǔ)文閱讀小明星活動(dòng)，我按照以前慣例，先確定了幾個(gè)名額，然后讓學(xué)生評(píng)選。其他同學(xué)都坐得直直的，認(rèn)真聽(tīng)推選名額，只有他偷偷地去找同桌說(shuō)話(huà)，我看見(jiàn)之后批評(píng)了他，只見(jiàn)他翻翻白眼，嘀嘀咕咕地說(shuō)：“我的語(yǔ)文成績(jī)不好，沒(méi)有參選名額，我干嘛要看。”是呀，沒(méi)有名額，誰(shuí)喜歡聽(tīng)，自己總是說(shuō)要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，可是連學(xué)生自己推選優(yōu)秀學(xué)生都要老師篩選，是公平嗎？我深深反思之后，停下了這次評(píng)選。接著召開(kāi)班會(huì)，把這次評(píng)選要求先傳達(dá)給所有學(xué)生，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)只要符合學(xué)校評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都有資格參加，全班同學(xué)參加評(píng)選。同時(shí)告知以后如果還有這種評(píng)選，我們都采用這種方法——公平競(jìng)爭(zhēng)。“真的嗎？”王子鳴驚喜地睜大自己的雙眼?！班?，回去我就把它列為班級(jí)參選方案，簽上老師的名字，可以嗎？”“那我也有資格嗎？”“當(dāng)然，只要符合標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都有資格。”“不論成績(jī)？”“對(duì)，不論成績(jī)?！彼老膊灰选澳俏乙欢〞?huì)選上，我最喜歡讀書(shū)了！”對(duì)呀，我怎么忘記了，他雖然不喜歡寫(xiě)字，可是他特別喜歡讀書(shū)，他的桌洞里總是有幾本課外讀物，每次下課，他最喜歡的就是和別人提起今天他讀了什么書(shū)。果不其然，最后的評(píng)選他真的選上了。

從那天開(kāi)始，他也在努力改變著自己。課上能看見(jiàn)他專(zhuān)注的眼神和高舉的右手，課下能聽(tīng)到他分享給同學(xué)們有趣的故事。同學(xué)們也越來(lái)越喜歡他，慢慢地在他的帶領(lǐng)下，我們班讀書(shū)的學(xué)生也越來(lái)越多。同時(shí)，我又從其他方面尋找他的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，漸漸地，王子鳴對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次的書(shū)寫(xiě)任務(wù)都能及時(shí)完成，字寫(xiě)得也越來(lái)越認(rèn)真。有一次下課，他偷偷告訴我：“老師，我有些喜歡上語(yǔ)文課了?！笨粗_(kāi)心的笑臉，我也很高興。

三、培養(yǎng)責(zé)任，讓每一位學(xué)生能夠自己做主

總是教師的一味付出，并不能使學(xué)生真正體會(huì)“愛(ài)”與“責(zé)任”，只有讓學(xué)生自己在參與班級(jí)管理的過(guò)程中體會(huì)集體的力量，才能更好地體會(huì)與感悟什么是愛(ài)，什么是責(zé)任。要想學(xué)會(huì)關(guān)心班集體的成員，首先是改變以往學(xué)生喜歡打“小報(bào)告”的方式，因?yàn)榇颉靶?bào)告”只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。可以引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，例如當(dāng)同桌開(kāi)小差時(shí)，用手輕輕拍拍他，指指黑板，示意他專(zhuān)心聽(tīng)講;當(dāng)同學(xué)在課間沒(méi)有準(zhǔn)備好上課需要的東西時(shí)，過(guò)來(lái)告訴他，把書(shū)翻好，準(zhǔn)備好這節(jié)課的學(xué)習(xí)用品;當(dāng)看到同學(xué)的物品掉到地上時(shí)，及時(shí)撿起來(lái)并歸還給同學(xué)。從點(diǎn)點(diǎn)小事做起，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，增進(jìn)他們的友誼。同時(shí)還可以讓他們參與到集體的活動(dòng)中，例如：平時(shí)打掃衛(wèi)生你應(yīng)該怎么做，隊(duì)列操比賽時(shí)你應(yīng)該怎么做，國(guó)慶節(jié)你準(zhǔn)備為班集體做什么？等等，讓孩子們的頭腦中深深印上“班集體”的概念，讓孩子們知道這兒是他們的第二個(gè)“家”，要愛(ài)護(hù)、守護(hù)這個(gè)“家”。

只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話(huà)詮釋了教育的根本。責(zé)任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責(zé)任的幸?；匚?，讓我們用愛(ài)和責(zé)任讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。