蘇艷 劉純鑫 冼麗鏵 李吉躍 何茜

【摘要】教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，本文針對《林木繁育實驗》課程存在的問題，從課程教材、實驗內(nèi)容、實驗方式和考核方式等方面進行了改革初探，并取得了一定效果，提高了學(xué)生的動手能力。

【關(guān)鍵詞】林木繁育實驗 ?教學(xué)改革

【基金項目】廣東省教改項目“林學(xué)專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)實踐體系的構(gòu)建”，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改重點項目（JG18003）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0237-01

教育部在“新世紀教改工程”中指出，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是21世紀人才培養(yǎng)的宗旨。實驗教學(xué)在整個教學(xué)體系中有著不可替代的作用，學(xué)生可以通過實驗教學(xué)強化對理論知識的理解，同時也可以提高理論聯(lián)系實際的能力，進一步促進知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！读帜痉庇龑嶒灐氛n程是一門單獨學(xué)分、獨立設(shè)置的驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗課，是主要針對林學(xué)專業(yè)人才開設(shè)的實踐技能培訓(xùn)課程，同樣我國林業(yè)的發(fā)展也離不開林木繁育的技術(shù)和質(zhì)量的支撐。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)從2014年開始單獨開設(shè)《林木繁育實驗》課程，重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握林木種苗繁育的基礎(chǔ)理論和先進的技術(shù)方法，著力提高其實踐操作能力，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。根據(jù)此目的及林業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合自身實驗室新購置的儀器設(shè)備情況，我們對以往的實驗類型、內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價體系等方面進行了改革初探，使林木繁育實驗教學(xué)取得了一定的效果。

1.緊密結(jié)合林業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教材

在當(dāng)前注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育背景下，實驗教學(xué)被賦予新的內(nèi)涵。林木繁育實驗是學(xué)校2014年對本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行全面修訂后整合《森林培育學(xué)》和《林木遺傳育種學(xué)》實驗學(xué)時新開設(shè)的課程，原穿插于理論課程的實驗內(nèi)容大多是單個驗證性實驗，設(shè)計性、綜合性的實驗不多，使得實驗教學(xué)較為枯燥乏味，同樣也缺乏創(chuàng)造性。近幾年，任課老師根據(jù)林業(yè)發(fā)展和社會需求，重新修訂了《林木繁育實驗》的實驗教學(xué)大綱與教案，在原來的實驗指導(dǎo)基礎(chǔ)上，重修編制了適于本課程的《林木繁育實驗指導(dǎo)》，增加了以綜合性、開發(fā)性、設(shè)計性實驗內(nèi)容為主體的實驗教學(xué)內(nèi)容，強化對科學(xué)研究方法、技術(shù)的訓(xùn)練。

同時，新的《林木繁育實驗指導(dǎo)》也優(yōu)化了實驗內(nèi)容，對原有陳舊的實驗方法、綜合性不強和實驗內(nèi)容單一的項目進行了修改和替換。如增加林木種實識別，讓大家直觀上認識種子的外形，并鼓勵同學(xué)們收集種子，制作種子標本;結(jié)合相關(guān)老師科研課題，針對不同種子進行品質(zhì)檢驗，增加不用的繁育技術(shù)實驗，包括播種、扦插、嫁接等。進一步使該實驗課程的教學(xué)覆蓋較大知識面、知識點，提高學(xué)生利用知識解決問題的能力。

2.強化綜合設(shè)計性實驗

綜合設(shè)計性實驗可以培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Γ粌H使學(xué)生學(xué)到基本實驗技術(shù)，更能培養(yǎng)其實踐能力和分析與解決問題的能力。我們開出了一定比例的綜合設(shè)計性實驗項目，每個綜合設(shè)計性實驗都包括了實驗原理、方法，多個知識點相互聯(lián)系，能使學(xué)生能有效的掌握林木繁育的技術(shù)。如林木種子發(fā)芽實驗，對比不同的催芽方法，不同條件、不同手段，讓學(xué)生自行設(shè)計，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.開放式實驗教學(xué)改革

原有的實驗教學(xué)形式較為固定，主要是在任課老師的指導(dǎo)下，根據(jù)實驗指導(dǎo)書上的實驗方法，使用固定的工具設(shè)備及實驗老師配好的試劑完成實驗內(nèi)容，這種方式使得學(xué)生過分依賴實驗指導(dǎo)老師，不利于學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為改變這種狀況，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生對科研的興趣，強化獨立解決問題的能力。在本實驗課程中，部分內(nèi)容采用開放式教學(xué)，在實驗過程中讓學(xué)生身體力行，從器皿準備，儀器調(diào)試，試劑配備等，讓學(xué)生自己查資料，準備，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給他們提供開放的空間，使他們的自學(xué)能力、動手能力等得到鍛煉和提高。同樣，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，看到自己成功的實驗結(jié)果，這樣體驗更深刻，如果實驗失敗，也能夠自己尋找原因，并在實驗報告中進行深入的討論闡述。這樣也可以為本科論文的開展和參與導(dǎo)師科研項目打下實驗基礎(chǔ)。

4.探索“信息檢索”教學(xué)模式

為培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力，本課程探索建立以老師與學(xué)生互動的“信息檢索”教學(xué)模式。針對實驗?zāi)康?，讓學(xué)生自行查找資料，鍛煉文獻查找和分析的能力，根據(jù)查到的內(nèi)容，分析問題，向相關(guān)任課老師請教，并以小組為單位，圍繞實驗?zāi)康倪M行針對性的討論，形成各小組的實驗方法和實驗步驟，自己動腦、動手完成一個相對完成的實驗內(nèi)容，這樣更能讓學(xué)生體會到其中的困難，同時也能收獲成功的快樂。

5.改革考核方式

改變原來林木繁育課程平時成績和課程實驗報告各占50%的考核方式，考核從技能、知識、態(tài)度幾方面入手，一是考核學(xué)生的操作能力，并讓學(xué)生在關(guān)鍵步驟拍照留存計入實驗報告，二是基本知識的掌握程度，考核學(xué)生對基本原理、目的、操作程序的掌握程度;三是考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這部分主要根據(jù)實驗報告中的方法設(shè)計，討論闡述考核。并將課程成績改革為：平時考核（30%）+操作考核（20%）+實驗報告（50%）。

結(jié)語

林木繁育實驗是一門林學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，經(jīng)過一段時間的課程改革探索，取得了一定成效，學(xué)生的積極性和主動性得到了提高，增強了學(xué)生的動手能力，教學(xué)效果良好。今后，課程任課老師也將繼續(xù)探索課程的改革，不斷提高，培養(yǎng)更多實操能力強的學(xué)生。

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作者簡介：

蘇艷（1983-），女，廣西桂林人，碩士，高級實驗師，研究方向：林木生理生態(tài)。

何茜（1981-），女，四川成都人，博士，副教授，研究方向：森林培育與林下經(jīng)濟研究。