李學珍

摘 要：對學生而言，好的課堂習慣對其成長產生重要的影響，由此可知好的行為習慣對學生具有深遠的現實意義。教師在開展教學活動時要注重對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這對學生日后的學習、生活都會起到良好的促進作用。小學低段年級學生年齡小，各方面還處于發(fā)展期，這個階段教師在課堂上注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣對其發(fā)展具有重要的意義，基于此，接下來本文就小學低年級體育課堂習慣的培養(yǎng)策略進行分析，以期對學生日后的成長提供幫助。

關鍵詞：小學體育;課堂習慣;培養(yǎng)策略

小學低年級是學生各個學科打基礎的時期，因此各個學科的教學都需要在小學低年級幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。由于低年級學生的各項能力都比較弱，因此學習以及各項活動都需要教師的引導。此外，低年級學生的思維發(fā)展不成熟，但是可塑性強，教師的言行都會成為學生模仿的對象[1]。這也要求教師必須要加強自身言行的管理，并多學習提升自身的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。這個階段的學生雖然通過規(guī)則的約束會有一定的效果，但是規(guī)則容易被遺忘的。如果幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，學生會無意識中去做、去學。本文主要對小學低年級體育課堂習慣的養(yǎng)成進行具體的分析。

一、注重培養(yǎng)學生體育興趣

小學階段體育課堂上教師應注重激發(fā)學生體育興趣，如此才能讓學生在體育鍛煉中形成良好的課堂習慣。一方面，教師可以充分利用學生的求知欲望于好奇心。小學低年級學生剛開始接觸到新鮮的體育運動器材時都會帶著一顆強烈的好奇心，這時教師應充分利用學生的這一特點培養(yǎng)學生良好的習慣。比如說教師可以跟學生說：“當我數到三的時候同學們就要排好隊形，然后就可以玩一個好玩的游戲?！币赃@樣的方式讓學生快速地排好隊伍，讓其形成快速、整齊的排隊習慣。另一方面，組織多姿多彩的教育活動。教師可以以小學低年級學生的特點創(chuàng)設游戲情境。比如說筆者在《快樂的小兔子》這個情境中創(chuàng)設了小橋、草地等活動情境，以此點燃學生對體育游戲的學習熱情，讓學生在“過草地”等活動中全面了解并掌握具體的翻滾方式以及動作。有了這個基礎學生也能不斷提高自身的跳遠、前翻以及后翻能力。同時，筆者又組織同學們開展了“傳球接力”活動，讓學生分小組傳球接力，這個過程中同學們互相配合，潛移默化地鍛煉學生的快速跑以及團隊合作能力。此外，教師在培養(yǎng)學生體育學習興趣的過程中，還需要考慮到學生喜歡的內容，進而針對性地實施有效的興趣激發(fā)策略，這樣才能夠最大程度地提高學生體育學習的興趣，調動學生體育學習的積極性，實現學生體育學習上不斷的進步。

二、培養(yǎng)學生良好行為意識

1.培養(yǎng)學生良好的行為習慣意識。小學低段體育教學中，為學生培養(yǎng)良好的習慣是十分必要的，教師需要結合學生自身的素質和體育教學特點，加強對學生學習意識的引導。

首先，加強對學生紀律意識的培養(yǎng)。體育課程與其他文化課存在較大的區(qū)別，不僅包括室內的理論課，同時還包括大量的室外活動課程，再次在課外體育課程中容易被外界環(huán)境干擾。特別是低年級的學生自控力不強，容易在體育課程中出現違紀現象。這也是教師需要加強培養(yǎng)學生紀律習慣意識的重要原因[2-3]。紀律習慣的養(yǎng)成主要是通過隊列以及集體訓練練習形成的。教師需要在課程開始前為學生立下規(guī)矩，并在課堂上反復強調，使學生能夠始終保持教師要求的隊形和學習狀態(tài)。通過課堂上的引導和強調，逐漸培養(yǎng)學生的紀律意識。

其次，加強學生的文明習慣意識培養(yǎng)。教師在上課的過程中除了要做好知識的傳授外，還需要實時關注課堂上是否存在不文明的情況，雖然室外體育課程相對于其他的室內課程來說管理會更放松一些，但是不能忽視對學生文明意識的培養(yǎng)和強調。文明現象表現的不僅是學生在課堂上的禮貌用語使用，還包括在體育訓練中對動作不規(guī)范學生的譏笑。這對這個問題教師需要加強對文明的強調，可以通過鼓勵的方式，對學生的心理和行為習慣進行引導，使學生在潛移默化中培養(yǎng)良好的文明習慣意識。

再次，學生的安全習慣意識培養(yǎng)。在體育室外教學中涉及肢體動作比較多，學生之間容易發(fā)生磕碰。同時還存在一些具有危險性的動作，針對這些動作教師需要加強講解，并強調這些動作的細節(jié)，使學生認識到體育鍛煉中必須要嚴格遵守安全第一的原則。此外，除了保護好自己的安全外，還需要做到團結友愛，并保護體育器材和設施。

最后，學生的健康和衛(wèi)生習慣意識培養(yǎng)[4]。學生形成良好的衛(wèi)生習慣可以有效降低病原菌入侵，同時又能達到預防疾病的作用。當前很多學生并沒有形成良好的衛(wèi)生習慣，因此教師在體育理論以及實踐知識的講解中，需要注重對體育鍛煉優(yōu)勢的滲透。使學生明白通過體育鍛煉能夠提升自身的抵抗力和免疫力，增強體質，減少疾病的發(fā)生率，同時小學生正處于發(fā)育的關鍵期，通過體育鍛煉還有利于學生的身體和心理發(fā)育。此外，提升學生的衛(wèi)生習慣意識。要求學生講究衛(wèi)生，在體育課程中不能因為在室外進行就亂扔果皮紙屑或者隨地吐痰等。

2.培養(yǎng)學生良好的技能習慣。新課程標準中對體育課程也提出了新的要求，因此小學體育課程也需要做出相應的改革，提升學生的體育運動技能。小學體育課程中其核心內容就是提升學生的體育運動技能和學習信心。并在授課的過程中感受到體育運動的樂趣，使學生愛上體育運動。但是從當前得到小學體育教學情況來看，部分學生不喜歡體育運動，更懼怕單獨在全班同學面前進行動作訓練。以籃球運動為例，學生在學習完運球以及投籃動作后，為了保證學生對這些動作的掌握情況，教師會要求學生單獨或者分組表演，在這個過程中部分學生由于掌握不扎實因此在表演的過程中會非常緊張，甚至產生抗拒心理，不僅不利于學生對知識內容的掌握，反而對導致學生產生自卑心理。因此教師在學生運動技能的講授中，必須要加強對學生動作要領的強調，并在學生表演的過程中及時進行糾正，保證學生動作的標準性，逐漸改善學生的動作問題，感受運動的樂趣。同時在動作的展示中嚴格要求自己，保證動作的規(guī)范性，培養(yǎng)學生良好的技能習慣。

三、強調體育課堂教學德育培養(yǎng)

小學體育課程也是小學教學中德育教育培養(yǎng)的一種方式，德育教育是一種道德信念和行為方式，通過德育教育有利于為學生營造良好的、健康的生活，但是德育教育沒有固定的模式和系統(tǒng)的教學體系，而是需要在教學中滲透，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學生健康的生活理念和道德品質，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和道德素養(yǎng)[5]。首先，教師在教學的過程中需要充分尊重學生的主體作用，引導學生進行自我判斷和自我教育。其次，在教學過程中采用民主教學的方式，通過師生交流與合作，為學生制定完善的學習目標，使學生養(yǎng)成良好的自我教育習慣。比如在接力賽的訓練過程中，部分學生由于缺乏集體意識，導致在失敗后會互相埋怨。這時候教師就需要為學生講解團結互助的重要作用，使學生認識到集體合作以及承擔的重要性。

四、培養(yǎng)學生良好行為習慣

我們常說學校無小事，每件小事都會對學生起到良好的教育作用，由此可知在學校教育中大小事務都會對學生的發(fā)展產生重要影響，且應從小事著手，從細節(jié)著手。首先，培養(yǎng)學生守時習慣。教師應加強培養(yǎng)學生的時間觀念，讓其主動與時間賽跑，避免課堂上存在無法集隊的問題或者是學生做事拖拉的問題。針對這些問題可以采取必要的措施，比如可以充分利用小學生的好勝心在集隊時通過倒數“5，4，3，2，1”讓學生在聽到指令后快速集合，長期下去學生也能增強自身的時間觀念。其次，培養(yǎng)學生守信習慣。守信是做人的根本。教師應于教學中采取合適的獎懲措施引導學生做一個誠實守信之人，若學生不守信則以扣分的方式對其進行警示，給守信的學生加分并進行表揚，為其他學生樹立榜樣。此外，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣。要想讓課堂順利進行，教師應引導學生自主遵守游戲規(guī)則、課堂規(guī)則等，做一個守規(guī)則的人。比如說可以在游戲的過程中降低技術方面的要求，但是也要嚴格按照游戲規(guī)則執(zhí)行。最后，培養(yǎng)學生的愛心。一方面，讓孩子學會愛自己。教師要讓孩子形成良好的自我保護意識與判斷意識，比如如何準備活動，如何在運動過程中自我保護，只有學會愛自己才能更好地愛護他人。另一方面，學會關心、關注他人，從中獲得滿足于成就。比如可以在課堂上互相幫助、互相鼓勵等，形成良好的習慣。

五、培養(yǎng)學生自控習慣

眾所周知，萬事開頭難，這說明每件事情的開端都必須有嚴格的計劃以及充實的內容，因而在第一節(jié)課時必須要注意幾個問題：第一節(jié)課上只剛不柔;儀表端莊，教學風格以別致為主，教學思想獨特且具有特色，讓學生產生眼前一亮之感;在教學內容上可以先給學生介紹課堂常規(guī)、學習內容、常見比賽以及課外活動等，之后再教給學生基本的內容，讓學生感受課堂秩序，產生學習欲望;第一節(jié)課給學生留下深刻印象、培養(yǎng)學生好的自控習慣。

小學生沒有形成良好的自控能力，經常違反體育課題常規(guī)，比如有一位同學請假上廁所其他同學就會跟風，這時筆者采取的方法是將請假的權利交給學生，若大部分學生無異議就可以去，否則就不能去;還有一個方法就是可以去，但是回來時需要補充鍛煉時間;長時間下來學生就會形成一定的規(guī)矩，部分有意偷懶的學生就不能得逞。此外，還要對各方面紀律較好的學生提出表揚，這樣也能起到良好的鞭策作用。

綜上所述，小學低年級體育教學是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，因此教師在教學的過程中需要結合課程和學生年齡的特點，合理地為學生設置學習內容，并做好表率作用，通過規(guī)則制定以及引導的方式幫助學生養(yǎng)成良好的體育課堂習慣，進而確保學生體育學習的有效性，使學生能夠高效率、高質量地進行體育學習，實現學生體育學習上的進步。

參考文獻：

[1]張敏.小學低年級體育課堂好習慣培養(yǎng)小策略[J].新課程（小學），2019（3）.

[2]江建偉.如何讓小學生更好地養(yǎng)成體育課學習習慣[J].小學生（下旬刊），2016（5）：38.

[3]趙素梅.新課改下小學低年級體育鍛煉習慣培養(yǎng)探析[J].新課程（上旬），2016（12）：183.

[4]洪雙白.體育課堂應注意加強學生運動習慣的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2017（3）：63.

[5]沈利.好習慣，好課堂——培養(yǎng)小學生良好體育課堂行為習慣的方法[J].當代體育科技，2013（21）：47.