劉春文

摘要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中開(kāi)展一些有意義的心理教育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的作用，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。道德與法治是聚集思想性、健康性等綜合性質(zhì)的學(xué)科，在提高中學(xué)生心理健康方面具有十分重要的作用。所以，教師要對(duì)道德與法治教材有一個(gè)更加深入的了解，積極傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性，造就健全的人格。

關(guān)鍵詞：道德與法治;心理健康教育;滲透策略

中圖分類號(hào)：G633.2?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-028-1

初中階段是人生關(guān)鍵階段，是學(xué)生從青少年逐步向青年邁進(jìn)的階段，這一時(shí)期是學(xué)生心理變化關(guān)鍵時(shí)期，初中學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)是非常容易受到家庭、學(xué)校、人際交往等方面的影響，這時(shí)的學(xué)生是非常容易產(chǎn)生棄學(xué)、暴躁、驕傲、善妒、霸道、惶恐等問(wèn)題，如果不能進(jìn)行及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)和理解，容易形成惡性循環(huán)事件，讓學(xué)生的性格變得扭曲，甚至走向違法犯罪的道路等，這就要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的心理教育，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。道德與法治是實(shí)際性、整體性較強(qiáng)的一門(mén)課程，將心理教學(xué)與道德法治相融合是不可或缺，這兩者的有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)中與心理教育相結(jié)合

1.在教育中教導(dǎo)學(xué)生的心理品質(zhì)

教師在教育教學(xué)活動(dòng)前期進(jìn)行教學(xué)知識(shí)引入環(huán)節(jié)時(shí)，要為學(xué)生建設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去。教師在進(jìn)行心理健康知識(shí)教學(xué)前夕，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述知識(shí)對(duì)自己有哪些積極的幫助。教師在授課之前讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)籠統(tǒng)的理解，當(dāng)正式授課時(shí)，學(xué)生可以更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)心理健康教育是十分重要的。新課程改革的不斷深入，要求開(kāi)展積極的心理健康教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)融入到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)于科學(xué)性的概念有獨(dú)到的見(jiàn)解。在課后鞏固練習(xí)階段，教師可以設(shè)計(jì)一些和實(shí)際生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)行闡述，這樣不但可以鞏固知識(shí)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以提高心理素質(zhì)。

2.在課外活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生心理健康

心理健康是學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科之一，這就要求教師在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐演練，讓心理健康教育得到更好的實(shí)行，在課外活動(dòng)中，學(xué)生除了和教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以外形形色色的人進(jìn)行交往，在交往過(guò)程中，教師要教育學(xué)生在不同社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行正確的交往，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)等。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透心理教育的策略

1.研究課本知識(shí)，樹(shù)立優(yōu)秀品質(zhì)

課本上的知識(shí)點(diǎn)是教師開(kāi)始一切教育教學(xué)活動(dòng)的前提，在如今的初中道德與法治教學(xué)中，已經(jīng)增加很多和心理健康教育有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師要不斷地研究知識(shí)點(diǎn)，在高效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，心理健康教學(xué)也已經(jīng)滲透到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)。

例如，在《青春的情緒》學(xué)習(xí)中，教師可以使用自身說(shuō)法的方式讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都是有情緒的，而且情緒是可以傳染的，如果你身邊的人樂(lè)觀向上，你也會(huì)積極向上，如果你身邊的容易產(chǎn)生悲觀主義，慢慢地你也受到影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況講講自己對(duì)于“青春的情緒”理解并且說(shuō)一說(shuō)情緒都哪些。初中時(shí)期是學(xué)生正處于青春發(fā)展時(shí)期，這時(shí)期學(xué)生的情緒是變化多端的，有時(shí)候興高采烈、熱情洋溢、時(shí)而消極悲觀、愁眉苦臉，有的時(shí)候又是暴跳如雷，有的時(shí)候溫婉如玉，經(jīng)過(guò)在課堂討論交流，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到原來(lái)自身的情緒是這樣的，就好像人格分裂一樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒的把控，要注意以后的生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己，不讓情緒左右自己，做情緒的主人。這有利于學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)，也有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

2.師生溝通交流，努力做最好的自己

初中學(xué)生都有著鮮明的個(gè)性，這時(shí)期的學(xué)生很容易自我感覺(jué)良好、霸道專制、盲目自負(fù)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要充分的了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，優(yōu)秀的一面要進(jìn)行褒揚(yáng)，負(fù)面的情緒不能一味地批評(píng)，要循循善誘的引導(dǎo)。因此，可以開(kāi)展一些有意思的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)和教師之間的溝通交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，為做更好的自己提供條件。

例如，在《做更好的自己》教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行前后四人組合，并給每個(gè)人發(fā)一個(gè)紙條，讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)方的長(zhǎng)處和不足。然后通過(guò)順時(shí)針傳遞的方式，讓組內(nèi)同學(xué)都對(duì)自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而讓學(xué)生知道別人眼中的自己是什么樣的，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的缺點(diǎn)有很多，但是也是有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生知道原來(lái)自己有很大的進(jìn)步空間，可以做最好的自己。讓學(xué)生在交流中不斷認(rèn)識(shí)自己、提升自身素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中道德與法治教學(xué)中滲透心理健康，不但可以更好完成教學(xué)任務(wù)還可以塑造健全的人格，讓學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，進(jìn)而成就精彩的人生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周麗娟.淺談在道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育[J].都市家教月刊，2017（9）：292-292.

[2]張曉俠.初中思想品德課滲透心理健康教育的思考及對(duì)策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：138-139.

[3]陳芳.如何在道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育[J].新教育， 2017（7）：75-75.

（作者單位：甘肅酒泉市肅州區(qū)新城區(qū)玉門(mén)油田生活基地玉門(mén)油田二中，甘肅 酒泉 735000）