謝珍榮

摘要：語文被譽為百科之母，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而文言文又是語文學(xué)習(xí)的必要組成部分，在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，文言文的學(xué)習(xí)對中華傳統(tǒng)文化的傳承，以及對國學(xué)的傳播起著重要的作用。在初中語文學(xué)習(xí)中，文言文主要以詩詞歌賦或者是以小品文等形式出現(xiàn)在初中的語文教材中。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，教師在文言文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力等，本文針對初中語文文言文教學(xué)的改進策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-096-1

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點和難點，也是語文教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，文言文知識也是考試的必考內(nèi)容，所以文言文的教學(xué)應(yīng)引起師生在學(xué)習(xí)中的重視，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一、目標不清晰

現(xiàn)階段，在文言文教學(xué)中一部分教師的教學(xué)目標不清晰，主要的還是放在學(xué)生了解句式和詞義上，只讓學(xué)生理解和掌握詞義，有的時候全篇講解一遍或者只講解文章中的重點段落為目標，這種單一枯燥的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。甚至一部分教師在文言文教學(xué)中只是自己講解，學(xué)生機械的記錄學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，機械的記憶，這種教學(xué)目標不清晰的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會降低，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣

文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，記錄著整個古代中國文化發(fā)展，距今已經(jīng)有幾千年的傳承，對于現(xiàn)代中學(xué)生來說距離非常遠，學(xué)生理解起來有一定的難度，學(xué)習(xí)熱情相對來說較低。語文教師在教學(xué)中如果還是一味采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受知識，教學(xué)的主要目標只是為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種枯燥的學(xué)習(xí)模式往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，失去學(xué)習(xí)的信心，感受不到文言文的魅力，恰恰不利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、文言文教學(xué)中的改進策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)模式

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，初中語文文言文教學(xué)的目標不但要提升學(xué)生的成績，還要提升學(xué)生的理解能力等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念。教師在教學(xué)中要對文言文有充分的認識和了解，教學(xué)要系統(tǒng)化、清晰化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握文言文的精華，依據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，教師做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》時，教師課堂教學(xué)中可以運用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生對故事有充分的了解，然后教師讓學(xué)生閱讀文章，獨立的嘗試著翻譯，教師可以進行相關(guān)的提問如，“同學(xué)們，文章主要講述了什么內(nèi)容，文章的主旨是什么？”讓學(xué)生進行回答，通過學(xué)生的回答，教師可以通過學(xué)生存在的共性問題，針對性講解，使學(xué)生能夠準確掌握所學(xué)的知識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，初中生處于身心發(fā)展不成熟階段，對一切新鮮事物充滿好奇，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實際情況和組織教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建積極的教學(xué)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，感受文言文的魅力，使學(xué)生能夠主動地參與到文言文學(xué)習(xí)中，進而提高學(xué)生的文言文水平，高效的完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷秦王納諫》時，教師在課堂教學(xué)活動中可以讓學(xué)生進行分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，不僅使學(xué)生對文章的字詞有充分的了解，還可以獨立自主的進行翻譯，對文章的主旨有充分的了解，讓學(xué)生明白作為臣子要像鄒忌一樣有自知之明、善于思考，而身居高位者要廣開言路、虛心接受批評和意見，積極的改正。教師在教學(xué)中運用正確的教學(xué)模式有利于讓學(xué)生感受到文言文的魅力，進而提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

3.挖掘教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

教師要讓學(xué)生明白，考試題或者是練習(xí)題并不夠體現(xiàn)文言文的魅力和其中所要表達的思想感情，在文言文中學(xué)生要感受古代文人所表達的思想感情，以及通過文言文的學(xué)習(xí)學(xué)到了什么？在業(yè)余時間，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，找到與文章相關(guān)的資料，對文章的背景有充分的了解不斷拓寬學(xué)生的知識視野，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提升自身的思想境界和審美能力，感受的文言文的魅力，進而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

綜上所述，初中語文教師在文言文教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到文言文的魅力，加深學(xué)生對文言文的理解，提升初中學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]廖珍珍.淺談初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀及其對策[J].知識文庫，2015（23）：54.

[2]洪珍珍.淺談中學(xué)文言文教學(xué)存在的問題與對策[J].課外語文（下），2015（6）.

[3]周琦戀.淺談初中語文文言文教學(xué)策略[J].中國校外教育（美術(shù)），2014（9）：97.

（作者單位：廣西桂林全州縣才灣鎮(zhèn)水月巖初中，廣西 桂林 541508）