何薇

摘要：新時(shí)代背景下，我國(guó)教育應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展做出了很大程度改變，在這樣的情況下，相關(guān)教育與教學(xué)活動(dòng)也需要應(yīng)對(duì)社會(huì)特點(diǎn)做出一定改變，特別是高中階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)模式價(jià)值和意義十分明顯，作用也相對(duì)較為突出。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要確定彼此之間的協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，尤其要注重對(duì)于教材、書本知識(shí)的擴(kuò)展，教師需要進(jìn)行自我更新，并積極促進(jìn)師生進(jìn)行有效的互動(dòng)，才可以更好地提高最終教學(xué)模式的成效和最終效果等方面的情況。

關(guān)鍵詞：高中教育;高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);師生協(xié)同發(fā)展;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-100-1

教學(xué)相長(zhǎng)是在教學(xué)過(guò)程中教師結(jié)合學(xué)生情況，進(jìn)一步開展有效教學(xué)，并通過(guò)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，因此二者之間彼此有一個(gè)較為明顯互動(dòng)和促進(jìn)關(guān)系，協(xié)同發(fā)展的價(jià)值和意義十分明顯。教學(xué)活動(dòng)并非是一種單向灌輸，而最主要的一點(diǎn)是雙向互動(dòng)，彼此之間進(jìn)行一定的聯(lián)系與互動(dòng)，才可以更好地提高最終教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。正因如此，整體教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)模式需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，促使教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量的全方位的提高。

一、立足學(xué)生與教師的實(shí)際能力制定協(xié)同發(fā)展目標(biāo)

協(xié)同發(fā)展是一個(gè)彼此互動(dòng)的關(guān)系，二者之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師也需要結(jié)合實(shí)際情況，應(yīng)對(duì)學(xué)生差異客觀認(rèn)識(shí)自身教學(xué)能力的現(xiàn)況，從而更好開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效等多方面情況。以往教學(xué)過(guò)程中僅僅注重教，而不注重學(xué)生的學(xué)和教師自主的提高，從而影響了最終教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的能力培養(yǎng)也存在著較為不利影響。而在師生協(xié)同發(fā)展過(guò)程中，則可以較好彌補(bǔ)這樣不足之處，優(yōu)化最終教學(xué)效果。相關(guān)具體教學(xué)內(nèi)容也需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行一定優(yōu)化，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量，只有這樣，才可以為學(xué)生帶去更為豐富的知識(shí)。彼此之間協(xié)同發(fā)展離不開一個(gè)發(fā)展目標(biāo)制定，將最終目標(biāo)進(jìn)行一定制定和處理之后，才可以更好根據(jù)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行操作，最終優(yōu)化教學(xué)綜合成效。目標(biāo)制定也需要具備特異性和個(gè)性化特點(diǎn)，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平，也需要從教師角度出發(fā)豐富教師現(xiàn)有專業(yè)能力與相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量，進(jìn)而應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有特點(diǎn)開展積極合理的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)成效。

例如，在“The world of our senses”的內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，一方面教學(xué)目標(biāo)和協(xié)同發(fā)展目標(biāo)要從學(xué)生角度出發(fā)，制定知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)中，主要包括學(xué)生要掌握各類詞匯，例如attract、frighten等，同時(shí)也包括一些典型句型，是總體教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵的一個(gè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)之上，教師能力的提高也是十分關(guān)鍵的，另一方面也要從教師角度出發(fā)制定一個(gè)發(fā)展性目標(biāo)。在教師發(fā)展目標(biāo)方面，主要是圍繞著“感知世界”這一主題進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法的拓展，將自身教學(xué)能力等情況圍繞著教學(xué)主體進(jìn)行一定提高。這樣一來(lái)一方面教師可以了解更多圍繞著“The world of our senses”一主題進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的了解，也可以更好輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，另外，具體教學(xué)活動(dòng)中也能夠契合實(shí)際，從實(shí)際角度出發(fā)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)認(rèn)知及英語(yǔ)能力，進(jìn)而應(yīng)對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)內(nèi)容的講解。通過(guò)有關(guān)方法應(yīng)用之后，教師的教學(xué)能力有所提高，獲得了更多有關(guān)知識(shí)，同時(shí)在課堂教學(xué)方面的調(diào)控能力以及節(jié)奏把握能力也有所提高，教學(xué)質(zhì)量就可以得到明顯提升。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容豐富了之后，教學(xué)質(zhì)量提高也就可以切實(shí)地進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師說(shuō)課也不僅僅是圍繞著單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，而是靈活圍繞著英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，也提高了教師自身的能力。由此可見(jiàn)，確定一個(gè)具備個(gè)性化、特異性的雙重目標(biāo)十分關(guān)鍵，目標(biāo)要具備應(yīng)有的獨(dú)特性和適宜性，從而應(yīng)對(duì)目標(biāo)積極開展有關(guān)教學(xué)與備課活動(dòng)。

二、促進(jìn)師生良性互動(dòng)將課堂塑造為協(xié)同發(fā)展平臺(tái)

師生良性互動(dòng)是在高中英語(yǔ)師生協(xié)同教學(xué)模式開展進(jìn)行過(guò)程中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，就實(shí)際教學(xué)活動(dòng)而言，師生在該模式中的課堂地位是平等的，圍繞著一定主題平等交流和互換觀點(diǎn)，才能夠更好促使教學(xué)質(zhì)量與模式應(yīng)用效果的提高。以往教學(xué)過(guò)程中更加注重的是教師教學(xué)，不注重學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)和知識(shí)接納能力，因此，在該模式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，將課堂塑造成一個(gè)協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生與教師之間進(jìn)行良性互動(dòng)。特別是學(xué)生在有了一定知識(shí)儲(chǔ)備量，在詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)和句型方面具備著一個(gè)較為明顯的能力之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀文章，或開展全英語(yǔ)課堂，利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)在閱讀過(guò)程中可以利用口語(yǔ)化的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生發(fā)掘閱讀材料中的重點(diǎn)以及閱讀材料中的內(nèi)容、價(jià)值等等，從而更好輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，促使教師與學(xué)生之間平等和諧的交流與互動(dòng)，提高最終教學(xué)的成效和質(zhì)量等綜合情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

如上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用師生協(xié)同發(fā)展的模式十分關(guān)鍵，具體應(yīng)用過(guò)程中，教師需要立足于學(xué)生與教師現(xiàn)有的實(shí)際情況制定科學(xué)協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)師生進(jìn)行良性互動(dòng)，塑造一個(gè)協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，優(yōu)化最終效果情況。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：福建省福清華僑中學(xué)，福建 福州 350301）