林飛

摘要：新課程的不斷深入改革和發(fā)展推動(dòng)了參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。這有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將參與式教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合的能力。本文中筆者對(duì)參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義以及策略展開(kāi)了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂游戲

中圖分類號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-083-2

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師還是只注重傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的技能，不能讓學(xué)生深入到課堂教學(xué)中，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重者就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，以提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

一、參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高教師的教學(xué)能力

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要備好課，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備就事半功倍了，但是在新課改的要求下，對(duì)教師的教學(xué)要求要具有一定的創(chuàng)新性、要具有散發(fā)性思維，所以教師應(yīng)該積極及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式與方法，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相契合。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用參與式的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)建的教學(xué)情境，將教材中的隨機(jī)事件與擲骰子進(jìn)行有效結(jié)合來(lái)為學(xué)生詳細(xì)地講解，可以很好地達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，避免學(xué)生陷入賭博之中。同時(shí)，進(jìn)一步打破了傳統(tǒng)枯燥、無(wú)聊的教學(xué)模式的束縛，為初中數(shù)學(xué)課堂增添了很多的生機(jī)與樂(lè)趣。

3.有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將參與式的教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，這有利于提高學(xué)生的課堂參與程度，不但為原本枯燥、無(wú)味的課堂增添了許多樂(lè)趣，活躍了課堂氛圍，而且進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了參與式的教學(xué)模式，還可以為學(xué)生提供一個(gè)平等表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生從束縛當(dāng)中解放出來(lái)，在參與式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入生活化的元素，有利于為教材增添新的活力。

二、參與式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的嘗試，尋找不同的解決問(wèn)題的方法

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生利用不同的方式方法來(lái)解決自己遇到的諸多問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，找到多種解決問(wèn)題的方法，通過(guò)問(wèn)題的解決，全面促進(jìn)學(xué)生全面能力的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。除此以外，教師還可以在學(xué)生理解的范圍內(nèi)進(jìn)行設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生求解以及反復(fù)的驗(yàn)證等多種不同的方法將問(wèn)題完美地解決，同時(shí)，學(xué)生還可以考慮到方程、函數(shù)之間有怎樣的知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)初中生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在《一元二次方程》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生出這樣的一道題：x2-4x+1=0，有兩個(gè)根分別是x和x1，求x-x1的值。教師可以通過(guò)小組合作或者“單打獨(dú)斗”的方式，求得結(jié)果，最后將每個(gè)組的結(jié)果在班級(jí)中進(jìn)行展示。每個(gè)小組與每個(gè)小組用的解題方法都是不一樣的。首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生使用的解題方法給予鼓勵(lì)和肯定，然后再對(duì)怎樣解決這道題的方法進(jìn)行總結(jié)。因此，這有利于提高學(xué)生的自信心，還可以幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的多種方法。

2.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法是參與式教學(xué)模式中一種重要的教學(xué)方法。其中最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。問(wèn)題是創(chuàng)造的來(lái)源，也是連接新舊知識(shí)的重要紐帶，同樣也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)以及掌握知識(shí)的一個(gè)重要的臺(tái)階。教師利用創(chuàng)建情境的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《一次函數(shù)的應(yīng)用》時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建這樣的一個(gè)教學(xué)情境：一頭大象在一個(gè)裝滿水的圓柱形水缸里喝水，如果每天喝水的體積是一樣的，現(xiàn)在學(xué)生可以先畫(huà)出一個(gè)圓柱形水缸，并計(jì)算出水缸的體積。然后伴隨著天數(shù)在不斷地增加，水缸中水的體積會(huì)發(fā)生怎樣的變化？假如將時(shí)間看作橫軸，水缸中水的體積看作縱軸，將這個(gè)變化抽象成一個(gè)一次函數(shù)的圖像，這個(gè)圖像會(huì)在第幾象限？為什么？水缸中的水夠大象喝幾天？教師設(shè)置的第一個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就可以參與到其中;第二個(gè)問(wèn)題就有一定的難度，就需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考。第三個(gè)問(wèn)題就加深了難度，需要學(xué)生動(dòng)手操作才能知道結(jié)果。教師利用這樣的三個(gè)問(wèn)題創(chuàng)建教學(xué)情境，很好地將一元一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的例子引出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。初中階段的學(xué)生，在課堂中注意力較易渙散，因此，教師在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情境，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.運(yùn)用課堂游戲，提高學(xué)生綜合能力

在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生還處于玩心較大的成長(zhǎng)期，更愿意在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂游戲教學(xué)的運(yùn)用有利于達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在為學(xué)生講解《隨機(jī)事件與概率》時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生依次來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)并記錄轉(zhuǎn)向的結(jié)果。而后引出本節(jié)課要講解的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用游戲教學(xué)法，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解和掌握，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與解決能力。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該掌握好游戲的娛樂(lè)程度，不能太過(guò)于游戲化而遠(yuǎn)離教材中的知識(shí)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有一定的了解和掌握，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)效率，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師利用這樣的教學(xué)模式，不僅僅為學(xué)生營(yíng)造了輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還在一定程度上大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而有利于讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)和提高，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用參與式教學(xué)模式，通過(guò)多種多樣的方式與方法，促進(jìn)高質(zhì)量的課堂開(kāi)展;同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式束縛，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建出多種多樣的教學(xué)方法，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，最終為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省臨海市臺(tái)州學(xué)院附屬中學(xué)，浙江 臨海 317000）