王玉忠

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0225-01

隨著電子游戲的迅猛發(fā)展以及物質(zhì)生活的豐富，現(xiàn)如今的初中生課余時(shí)間沉迷于電子游戲和綜藝節(jié)目，課外活動(dòng)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，導(dǎo)致體質(zhì)越來(lái)越弱，同時(shí)還伴隨著身體肥胖、視力下降、體能嚴(yán)重下滑等不利于初中生健康成長(zhǎng)的各種因素。只有將科學(xué)有效的教學(xué)理念應(yīng)用到初中體育課堂完善相關(guān)體育教學(xué)制度，才能提高初中生的整體體育學(xué)習(xí)效率。

一、開(kāi)展初中體育課堂教學(xué)的意義

提高初中生的身體綜合素質(zhì)是開(kāi)展初中體育課堂教學(xué)的重要目的。在傳統(tǒng)教學(xué)角度來(lái)看，初中體育課的開(kāi)展只是為了提高初中生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)永爭(zhēng)第一、拼搏向上的體育精神。在新課改的過(guò)程中還要求初中生提高自身的體育修養(yǎng)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)互利互助的協(xié)作精神。現(xiàn)階段初中體育成績(jī)的考核已經(jīng)列入到中考必考科目中，由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于初中體育的重視程度。

二、初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式

當(dāng)今絕大多數(shù)學(xué)校在體育課的教學(xué)形式和授課方式上馬馬虎虎、教學(xué)模式陳年不變。許多體育老師不重視新課改下體育教學(xué)大綱提出的相關(guān)要求，依舊采用傳統(tǒng)的老舊的教學(xué)體育教學(xué)理念，這種教學(xué)形式造成了初中生對(duì)于體育課興趣的流失，不利于初中體育的正常發(fā)展。

（二）重視程度

在初中體育課上老師讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間微乎其微，反而是給學(xué)生講解跟本節(jié)課無(wú)關(guān)的一些動(dòng)作要領(lǐng)，在短短的45分鐘內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)很少。一些學(xué)校和老師對(duì)體育的重視程度也不夠，有時(shí)占用體育課讓學(xué)生在班級(jí)自習(xí)做題來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)效率，有的學(xué)校甚至在初三的時(shí)候以馬上就要面臨中考怕耽誤初中生最后的沖刺階段，害怕由于體育課上學(xué)生的劇烈運(yùn)用導(dǎo)致在接下來(lái)的課堂上不能集中精神學(xué)習(xí)等直接取消了體育課。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是，在學(xué)生周末的時(shí)候本來(lái)可以利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，反而被各種各樣的中考補(bǔ)課班安排得滿滿的，嚴(yán)重地阻礙了初中體育的正常發(fā)展，教師在沒(méi)有特殊的情況時(shí)，就應(yīng)該按照既定的教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)該隨意的更改或占用，不僅要愛(ài)護(hù)學(xué)生，還要給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給學(xué)生一個(gè)輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。

三、初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

初中體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)課程的安排，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器械，在教師的引導(dǎo)下，與教師共同學(xué)習(xí)努力完成體育課的各項(xiàng)目標(biāo)，學(xué)生處于初中階段，還是單一的進(jìn)行100米跑、400米跑、跳遠(yuǎn)這類的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥無(wú)味。教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)國(guó)家重視程度和相關(guān)賽事火爆程度例如球類運(yùn)動(dòng)：足球、籃球、乒乓球等這些能夠提高初中生學(xué)習(xí)興趣的競(jìng)技類項(xiàng)目。球類課程的學(xué)習(xí)不代表不再進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)，在進(jìn)行這些項(xiàng)目的教學(xué)之前，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的跑步、跳遠(yuǎn)，目的是幫助學(xué)生做好課前的熱身活動(dòng)。

（二）教學(xué)的科學(xué)性

初中體育教學(xué)的開(kāi)展要具備一定的科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)以及階段性強(qiáng)化訓(xùn)練，初中體育教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和身體素質(zhì)，并不是在選拔優(yōu)秀國(guó)家運(yùn)動(dòng)員，所以不能在最初的教學(xué)過(guò)程中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在課上老師可以將班級(jí)分成男女兩組進(jìn)行不同內(nèi)容的體育課程的學(xué)習(xí)。要通過(guò)跑步、跳遠(yuǎn)、球類的訓(xùn)練培養(yǎng)男生在爆發(fā)力、耐力以及身體對(duì)抗方面的綜合實(shí)力;而對(duì)于女生來(lái)說(shuō)則要通過(guò)體操、平衡木等來(lái)培養(yǎng)韌性和身體協(xié)調(diào)方面的素質(zhì)。也可以針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，有的學(xué)生膽子小，性格內(nèi)向?qū)ψ约旱哪芰](méi)有自信，那么老師可以安排這類學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比拼，通過(guò)小組之間的合作來(lái)讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高自信心;有的學(xué)生身體素質(zhì)很優(yōu)秀，相關(guān)的體育項(xiàng)目也都完成的很好，那么老師可以對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在具體動(dòng)作、細(xì)節(jié)層面進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的體育水平。

（三）體育老師輪換制

在傳統(tǒng)的初中體育課的教學(xué)過(guò)程中都是一個(gè)體育老師來(lái)進(jìn)行全學(xué)年體育課程的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不能為體育課增加趣味性和專業(yè)性。全校的體育老師當(dāng)中有的老師主修籃球，在籃球教學(xué)上有獨(dú)到的見(jiàn)解;有的老師擅長(zhǎng)跑步;有的老師善于跳遠(yuǎn)等，這樣在某一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)，由所擅長(zhǎng)的老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這樣能為初中體育教學(xué)帶來(lái)趣味性和多樣化，提高了學(xué)生的體育教學(xué)的專業(yè)度。

（四）全方位系統(tǒng)教學(xué)

體育課程的學(xué)習(xí)不單單是提高自身的身體素質(zhì)，還要有過(guò)硬的理論知識(shí)來(lái)讓理論與實(shí)踐相互結(jié)合。對(duì)于一些突發(fā)性的因素例如刮風(fēng)、暴雨、暴雪等這類惡劣的天氣，老師也要在室內(nèi)進(jìn)行初中體育理論課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)講解在體育活動(dòng)的過(guò)程中一些動(dòng)作的基本要領(lǐng)、出現(xiàn)緊急情況應(yīng)該怎樣救助以及在運(yùn)動(dòng)前后應(yīng)該怎么去補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有一個(gè)更加詳細(xì)全面的了解。以籃球?yàn)槔?，老師要在課上對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹籃球比賽的基本規(guī)則，在拿到球之后具體的動(dòng)作要領(lǐng)和比賽過(guò)程中戰(zhàn)術(shù)的制定以及當(dāng)分?jǐn)?shù)相差較大時(shí)該如何通過(guò)心理暗示去穩(wěn)定心態(tài)。和學(xué)生一起在課堂上進(jìn)行探討，能讓學(xué)生更好的加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)還有相關(guān)規(guī)則的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生體育層面的道德修養(yǎng)。

（五）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升練習(xí)效果

興趣是最好的老師，一個(gè)有趣的課堂，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到提升，課堂當(dāng)中結(jié)合一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極狀態(tài)和沮喪狀態(tài)，所得到的教學(xué)效果是極為不同的。教師可以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真研究教學(xué)材料，結(jié)合材料內(nèi)容，可以嘗試采用多方面的、有趣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以籃球?yàn)槔?，所有的教材上?lái)都是投籃動(dòng)作，運(yùn)球動(dòng)作，傳球動(dòng)作。如果體育課也按這樣的流程去上，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課的現(xiàn)象。體育老師可以先讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣“比賽”，獲得提升技能的需求，然后根據(jù)需求教學(xué)。學(xué)生收獲技能后再次比賽會(huì)體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)更多的魅力，同時(shí)對(duì)于技能的需求就會(huì)上升，教師則根據(jù)上升的需求安排教學(xué)內(nèi)容。告知學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單規(guī)則，先交給學(xué)生運(yùn)球或者傳球（沒(méi)學(xué)過(guò)投籃的同學(xué)也可以用各種姿勢(shì)把球投進(jìn)籃筐），就讓學(xué)生進(jìn)行籃球比賽體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，這時(shí)候?qū)W生們?yōu)榱双@勝，會(huì)產(chǎn)生對(duì)投籃技能的需求，教師根據(jù)需求教授投籃技能，學(xué)生們?cè)倩氐奖荣愔?。這時(shí)候投籃技能提升了學(xué)生們的需求就改變?yōu)榉朗赝痘@，這時(shí)候順勢(shì)就教授防守姿勢(shì)和蓋帽。學(xué)生們?cè)诓粩嗟男枨笙峦七M(jìn)學(xué)習(xí)，自然保持著較高的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，完善初中生的體育教學(xué)制度有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，科學(xué)有效的初中體育教學(xué)策略可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，體育教學(xué)策略不是固定不變的，老師要根據(jù)所在班級(jí)的學(xué)生自身情況再結(jié)合相關(guān)的科學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，這樣才能提高體育教學(xué)水平，加強(qiáng)初中生自身身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，使其全方位發(fā)展。