朱曉丹

【摘要】師生之間的交流不僅是語言層面的互動，更是情感表達與和諧氛圍形成的有效一步，和諧的師生氛圍是高效課堂展開的一個重要基礎(chǔ)。本文從小學(xué)語文教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要性分析入手，淺談和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?和諧師生關(guān)系 ?高效課堂 ?策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0036-01

一、小學(xué)語文教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要性

新課程背景下的語文教學(xué)強調(diào)要化教為引，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，這就需要小學(xué)生首先內(nèi)心建立起強烈的學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)的目標并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才可以構(gòu)建起和諧、民主的高效課堂。在這個過程中教師起到的作用不是宣教，而是引導(dǎo)，需要以和諧的師生關(guān)系做前提來展開。

小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)自覺性較差，和諧師生關(guān)系指引之下小學(xué)生能夠自覺接受教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)起小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)之后，可以營造其良好的課堂氛圍，帶動全體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，減輕教師的施教壓力。和諧師生關(guān)系的帶動之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不存在負擔(dān)心理，因而學(xué)習(xí)的過程可以更加投入高效，附以教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，可以幫助小學(xué)生快速掌握知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生帶來美好的感受，指引學(xué)生更加深刻理解語文的審美，自覺接受文化熏陶。

二、小學(xué)語文教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

1.以生為本，重視對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)

小學(xué)語文教學(xué)中教師與學(xué)生應(yīng)該處于一個良性的互動狀態(tài)之下，這樣學(xué)生的發(fā)問意識、探究意識就會更強。良好師生關(guān)系的構(gòu)建首先需要教師做到以生為本，重視對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)的過程中采用學(xué)生更易接受的語言和思維，從而可以達到高效溝通的目的。

生字教學(xué)是小學(xué)語文的重要一環(huán)，教學(xué)中教師不僅要從音、形、義的方面，加強教育引導(dǎo)，最重要的是要貼近小學(xué)生的認知習(xí)慣，采用形象生動的教學(xué)方式，配上圖片、視頻、畫面等，深度迎合小學(xué)生的興趣心理，加深記憶效果。以“艷”字為例，教師知曉它的美好涵義，但是對學(xué)生而言它只是一個生字，因此教師可以采用圖片，讓學(xué)生們準確理解色彩光澤鮮明好看這層涵義，加深學(xué)生記憶。

2.趣味教學(xué)，有效拉近師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建不僅要教師深入了解學(xué)生，同時學(xué)生也要愿意親近教師、信任教師，因此有效拉近師生關(guān)系非常必要，在教學(xué)中教師可以采用趣味化的教學(xué)方式，使學(xué)生深刻體會到語文的豐富意韻及學(xué)習(xí)過程的鮮明趣味性，從而更加熱愛語文，愿意親近老師。

譬如音樂在語文課堂的有效運用，小學(xué)生對音樂有天然的親密感，流暢的旋律可以讓學(xué)生不自覺的跟著舞蹈，在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以借助音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶。在教學(xué)中教師可以選擇一些悠揚的樂曲作文背景音樂，教會學(xué)生有感情的朗讀課文，還可以將一些生字詞以歌曲的形式，讓學(xué)生們靈活記憶。尤其是小學(xué)課本中的一些古詩詞，可以師生共唱，不但建立和諧的師生感情，而且還可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，穩(wěn)固和諧師生關(guān)系，觸發(fā)高效課堂。

3.合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)造力

小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自我意識，他們不愿意單純在別人的支配下來機械學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生對于一些抄寫、默寫、背誦任務(wù)比較排斥的原因所在，因此在語文教學(xué)中教師可以適當(dāng)放低身份，嘗試與學(xué)生一起來合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)造力。

以課文的表演性朗讀為例，除了教師支配下學(xué)生的表演性朗讀之外，課堂上教師要靈活方式，讓學(xué)生們以小組為單位，自發(fā)組織、創(chuàng)編，為大家呈現(xiàn)精彩的作品。教師坐在臺下，從觀眾的角度提出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生的作品可以更加完美，這樣學(xué)生對教師會更加敬佩，師生關(guān)系也會更加和諧。此外，語文學(xué)習(xí)活動非常多元化，教師可以鼓勵小學(xué)生以小組合作的形式編制手抄報，這樣不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，還能讓他們養(yǎng)成留心觀察、分享積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂形成奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，以生為本，采用學(xué)生喜歡的方式進行啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生就可以享受學(xué)習(xí)的過程;根據(jù)教師需要，教師采用趣味性的教學(xué)方式，可以有效降低知識難度，促進學(xué)生對知識的理解記憶;采取小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，給學(xué)生搭建一個平臺，激發(fā)學(xué)生無限創(chuàng)造力，促進學(xué)生全面發(fā)展，這些都可以有利于良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]郝貴慈.探究小學(xué)語文教學(xué)中如何建立良好的師生關(guān)系[J].中華少年， 2017：78.

[2]余婷婷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建[J].作文成功之路（中）， 2017（10）：39.