曹志新

【摘要】語文作為我們的母語教育，具有語言的特點和語文的工具性與實用性。閱讀和寫作一直作為語文教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，兩者之間看似分開，實則存在很大的聯(lián)系。既對學(xué)生語言能力有很大的促進(jìn)作用，同時還能提升學(xué)生人文素養(yǎng)。本文立足于此，淺談初中語文閱讀和寫作教學(xué)如何進(jìn)行有效結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?閱讀寫作 ?有效結(jié)合

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0085-01

初中階段是學(xué)生教育承上啟下的重要階段，此時期的語文教學(xué)，相對于小學(xué)語文來說，閱讀和寫作要求也逐漸提升。在初中語文教學(xué)中如何將閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升成為廣大初中語文教師共同探究的課題。

一、以讀促寫，積累寫作素材

1.立足于教材，適當(dāng)拓展和延伸

在初中語文教學(xué)中，教材是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，新課標(biāo)的語文教材中對傳統(tǒng)教材有了更深層次的優(yōu)化，精選的都是代表性強(qiáng)、內(nèi)容精美的文章，對學(xué)生閱讀寫作都有非常重要的意義。因此在以讀促寫的過程中，首先作為初中語文教師要立足于文本教材，讓學(xué)生在閱讀文章的同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行練筆?？梢允菍ξ恼轮心硞€問題的看法;可以是對文章中某個人物特點的分析;還可以是一篇文章的縮寫、擴(kuò)寫和續(xù)寫等等。充分立足于教材，進(jìn)行教材內(nèi)的擴(kuò)展和延伸，將學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合，以讀促寫。

2.加強(qiáng)課外閱讀，豐富寫作素材

我們常說“讀萬卷書，行萬里路”，閱讀既可以為學(xué)生積累足夠的寫作素材，同時還能豐富學(xué)生文學(xué)視野，讓學(xué)生通過閱讀知曉各個領(lǐng)域的知識。在初中語文以讀促寫的過程中，教師還要注重加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀數(shù)量和質(zhì)量，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，為學(xué)生寫作奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以將學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行分類，以主題閱讀的形式，進(jìn)行多文本閱讀，從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物的不同特點;還可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，將日常閱讀中遇到的優(yōu)美詞句進(jìn)行分類、摘抄，在寫作中內(nèi)化和運用，從而提高閱讀、寫作能力。

3.重視閱讀期待，激發(fā)寫作動力

我們常說“興趣是學(xué)生最好的老師”，要想激發(fā)學(xué)生寫作動力，就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作興趣。首先教師可以在課前預(yù)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，迅速集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣;其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點為學(xué)生推薦一些感興趣的閱讀素材，以此調(diào)動學(xué)生積極性;最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀寫作習(xí)慣，例如在閱讀中批注、思考等等，激發(fā)學(xué)生寫作動力。

二、以寫帶讀，提高閱讀體驗

在初中寫作教學(xué)中，學(xué)生大都對教師的命題作文和半命題作文比較抵觸，學(xué)生缺乏寫作動力，而相對于日常的日記、周記、隨筆等學(xué)生更加樂于接受后者。所以在初中閱讀和寫作過程中，教師可以利用以寫帶讀的方式，提高學(xué)生閱讀體驗。

第一，教師要鼓勵學(xué)生勤于練筆，讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉自身的寫作能力，將閱讀素材進(jìn)行內(nèi)化和吸收，從而拓展閱讀廣度。第二，教師布置針對性的練筆計劃，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中寫什么，怎么寫，為什么要寫，寫作過程中需要解決哪些問題等等，讓學(xué)生多讀書、多筆記、多練筆，以寫帶讀的形式提高學(xué)生閱讀廣度和閱讀體驗。第三，注重讀寫形式的多樣化，寫作練習(xí)并不是只有完整的長篇作文訓(xùn)練才能達(dá)到一定的寫作效果，而是在日常的隨筆中點滴積累和訓(xùn)練中提升的。所以在讀寫一體化教學(xué)中，教師要注重學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)每個學(xué)生的閱讀、寫作偏好，針對性練習(xí)和訓(xùn)練，并強(qiáng)化學(xué)生在寫作中的詞匯運用、修辭手法使用等，為學(xué)生的文章增光添色，提高讀寫效率。

三、讀寫結(jié)合，提升讀寫能力

在傳統(tǒng)初中語文讀寫教學(xué)中，教師大都將讀寫分開教學(xué)，使學(xué)生無法將閱讀和寫作相結(jié)合，閱讀的素材無法進(jìn)行有效內(nèi)化和吸收，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中無從下手。我們常說“教學(xué)有法，教無定法”，要想讓學(xué)生將閱讀和寫作相結(jié)合，就要引導(dǎo)學(xué)生將各種閱讀素材轉(zhuǎn)化成自己的語言和知識，靈活運用。所以在讀寫結(jié)合的過程中，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的文本內(nèi)容，明確寫作教學(xué)目標(biāo)和文章內(nèi)容重點，讓學(xué)生可以在明確寫作目標(biāo)和重點的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)作和內(nèi)化吸收，從而逐漸提升學(xué)生的寫作能力;其次，教師要為學(xué)生構(gòu)建完善的讀寫評價，既要注重評價主體的多元化和互動化，同時還要突出語文教學(xué)評價的主體性和綜合性。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣。閱讀和寫作能力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，需要的是教師和學(xué)生長時間的積累和練習(xí)。所以在讀寫教學(xué)中教師還要鼓勵學(xué)生勤動筆、常練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一個良好的閱讀寫作習(xí)慣。

總結(jié)：

綜上所述，語文閱讀和寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)中的重點難點，兩者互相影響、互相促進(jìn)。作為初中語文教師要充分認(rèn)識到閱讀和寫作之間的聯(lián)系和促進(jìn)作用，利用以讀促寫、以寫帶讀和讀寫結(jié)合的方式將兩者充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作水平有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷鳳.初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.