劉曉霞

摘 要：在幼兒教育開展的過程中，幼兒教師們經(jīng)常會面臨這樣一個問題：在新學(xué)期伊始，小朋友們經(jīng)常會產(chǎn)生不想上學(xué)的想法。并且面臨著和爸爸媽媽的分離，他們會產(chǎn)生很焦慮的狀態(tài)。甚至很多小朋友會大聲哭喊，并且聽不進去教師的勸導(dǎo)，導(dǎo)致整體的教育工作受到了嚴(yán)重影響。此外，這一問題的存在也會使得家長無法放心，同樣產(chǎn)生焦慮心理，影響到家長、幼兒以及教師三者的日常生活工作?；诖耍疚膶θ绾螠p輕新學(xué)期家長分離焦慮的問題進行分析。

關(guān)鍵詞：新學(xué)期教育 家長教育 分離焦慮 減輕方法

引言

每到開學(xué)季，網(wǎng)絡(luò)上都會出現(xiàn)一些與幼兒上學(xué)相關(guān)的新聞。這些新聞中也會具有一些視頻，而大多視頻的主要內(nèi)容都是幼兒無法脫離自己的爸爸媽媽，或哭嚎、或逃跑、或拒絕參加活動等等。作為家長因為孩子的狀態(tài)而產(chǎn)生焦慮，出現(xiàn)度緊張，過度關(guān)注，過度保護，過度敏感等現(xiàn)象，影響了幼兒入園，也影響正常的家園配合，如何幫助家長在開學(xué)季有效減輕分離焦慮，促進小朋友快速地融入幼兒活動，形成良性的家園配合是幼兒教師必須要注重的一件工作。

一、幫助家長做好孩子入園準(zhǔn)備

第一，在正式入園之前，幼兒教師需要組織家長開展班級家長會，幫助家長正確認識到什么叫作分離焦慮，使之意識到這一種焦慮不僅會在幼兒身上產(chǎn)生，同時也會在他們自己身上產(chǎn)生，并且他們所產(chǎn)生的分離焦慮會直接對孩子形成影響。所以在此期間，幼兒教師可以為家長介紹一些幼兒園內(nèi)的環(huán)境設(shè)施以及各項生活、學(xué)習(xí)條件，促使家長能夠放心地把孩子交給幼兒園，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)。

第二，在家長會中，幼兒教師可以為每一位家長分發(fā)《家長須知》。在須知中，可以涉及一些與幼兒園創(chuàng)立背景、規(guī)章制度以及行為規(guī)范相關(guān)的內(nèi)容，使得家長能夠在閱讀之后能夠明白應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作。同時在須知中，幼兒園也可以融合一些“家長會對孩子所能夠形成的影響”一類的內(nèi)容，使得家長能夠為孩子做好一個帶頭作用，對孩子形成一個積極的引導(dǎo)以及渲染，對幼兒園、教師產(chǎn)生信賴感，按照幼兒園的作息送孩子入園、離園，有規(guī)律地活動可以促使孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，家長也能夠減輕自身的分離焦慮感。

第三，幼兒園需要為班級幼兒的家長構(gòu)建一個交流群，教師添加每一位家長的聯(lián)系方式。在群中，教師可以公布一些統(tǒng)一的信息，比如幼兒床的尺寸、幼兒上學(xué)時需要準(zhǔn)備的物品等等。而在私聊中，教師可以要求家長把孩子的個人信息傳輸過來，例如孩子的生日、大名、小名，孩子的特殊習(xí)慣等等。比如，某些小朋友在睡覺之前，必須要抱著自己最喜歡的娃娃，以此幫助教師能夠提前做好準(zhǔn)備。事無巨細的準(zhǔn)備工作，能夠幫助家長認識到教師以及幼兒園也是負責(zé)任的，從而愿意放心地把孩子交到幼兒園，減輕本身的分離焦慮;最后，幼兒園可以開展“給家長的一封信”活動。在這封信中，教師可以對可能會出現(xiàn)的入園情況進行簡單的介紹，提前給家長打好預(yù)防針，使之能夠有充分的心理準(zhǔn)備去應(yīng)對這些情況。有的放矢地做好教育準(zhǔn)備工作，加強家長與教師之間的聯(lián)系，使得兩者能夠達到一個相互信任的狀態(tài)，從而減輕分離焦慮。

二、幫助家長了解孩子集體生活

第一，家長應(yīng)教會孩子學(xué)會自理大小便，能夠自己穿褲子;第二，應(yīng)教導(dǎo)孩子要自己吃飯，盡量使用筷子。而針對年齡較小的孩子，家長可以先從訓(xùn)練使用勺子開始，然后應(yīng)用一些輔助小工具幫助孩子學(xué)習(xí)使用筷子。同時在這一階段，家長應(yīng)端正孩子的吃飯習(xí)慣[1]。比如不挑食、不在吃飯的時候玩玩具或者大聲吵鬧;第三，應(yīng)教導(dǎo)孩子學(xué)會獨自穿衣服、脫衣服，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些簡單的服裝穿著方式。比如拉鏈、紐扣、按扣等等。同時，家長應(yīng)盡量避免給孩子穿一些需要在身后系扣子的衣服，這樣不僅無法鍛煉孩子的自理能力，同時也會對幼兒教師形成一定的麻煩;第四，應(yīng)教導(dǎo)孩子學(xué)會穿鞋子，認清左右。一般情況下，在幼兒階段，很多家長會為了保證孩子的安全以及生活方面，會為他們穿一些尼龍搭扣的鞋子。但是很多小朋友會因為認知能力不強，而無法區(qū)分左右，教師稍不注意，他們可能就會穿反鞋子。因此，家長需要引導(dǎo)孩子能夠分清鞋子的不同，在穿好鞋子后可以站起來走一走，如果不舒服的話，那可能就是穿反了，如果舒服了，那就是穿好了;第五，在入園之前，家長應(yīng)提前與教師進行溝通，了解幼兒園的作息時間，比如入園時間、早餐時間、午休時間以及放學(xué)時間等等，提前在家中引導(dǎo)孩子按照這一個作息表開展日?；顒樱怪軌虮M快適應(yīng)幼兒園的作息方式，緩解自身的分離焦慮。

三、多和家長交流，開家長會

1.利用接送的時間和家長交流

一般來說，在幼兒園一天的生活中，幼兒最為焦慮的階段就是爸爸媽媽在的階段，也就是接送時間。很多情況下當(dāng)爸爸媽媽離開，幼兒就會全身心地投入到和其他小朋友的游戲或者是學(xué)習(xí)中，而每當(dāng)爸爸媽媽快要來時，孩子們就會產(chǎn)生一種焦慮的心態(tài)[2]。所以，在這段時間，教師應(yīng)該與家長進行簡單的交流，鼓勵家長再把孩子送到幼兒園后果斷離開教室，不要耽擱。家長耽擱的時間越長，孩子的分離焦慮就會越高;其次，當(dāng)家長在前來接孩子的時候，教師可以簡單地與家長進行交流。比如，為家長介紹一下孩子在這一天的活動以及為題，提供一些合理的建議;再者，在接送階段，教師也應(yīng)該對家長進行適當(dāng)?shù)膿嵛浚M量要求其不要隨意地替孩子請假，這樣只會延緩孩子的成長腳步;最后，教師可以建議家長盡量按時把孩子送到幼兒園，有些家長可能會早早地把孩子送過來，孩子在接觸到一個陌生環(huán)境，身邊又沒有其他小朋友時，很容易就會產(chǎn)生恐懼感以及孤獨感，而按時接送會對孩子和家長的分離焦慮形成有效緩解。

2.召開家長會和園內(nèi)親子活動

首先，幼兒園應(yīng)定期組織幼兒家長開展家長會活動。在家長會中，幼兒教師可以為家長介紹一些與科學(xué)幼兒教育相關(guān)的內(nèi)容，也可以為家長們普及一些與“分離焦慮緩解”相關(guān)的建議要點，促使家長能夠配合幼兒園的指導(dǎo)，共同為孩子的成長付出努力;其次，幼兒園可以定期組織家長開展親子活動，將家長引入到幼兒園內(nèi)，體驗孩子一天的生活，真實地感受幼兒園的辦學(xué)條件，從而能夠放心地把孩子交到幼兒園。

結(jié)語

隨著孩子的不斷成長，與家長分離，是他們必須要經(jīng)歷的一個階段，同時也是家長們需要接受的一個考驗。在孩子進入幼兒園之前，家長（尤其是母親），幾乎會日日夜夜地陪伴著孩子，突然的抽離必然會使其產(chǎn)生一種“心空”的情緒。而這一情緒通常也會感染到孩子，導(dǎo)致兩者處于一個分離焦慮的狀態(tài)。因此，教師就起到了至關(guān)重要的作用。在工作期間，教師一定要保持平和心態(tài)，耐心地對家長及孩子進行調(diào)節(jié)，幫助他們順利通過這個關(guān)卡。

參考文獻

[1]侯盼穩(wěn).新時期家長分離焦慮的社會工作介入研究[D].長春工業(yè)大學(xué)，2016.

[2]溫艷梅.社會工作方法在預(yù)防開學(xué)分離焦慮情緒中的應(yīng)用研究[D].貴州大學(xué)，2015.