梁鳳麗

【摘要】隨著社會的發(fā)展和時代的進步，高中英語閱讀教學形式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從應試的教學思想轉(zhuǎn)變?yōu)榱司C合素質(zhì)的考察，希望能夠以此來提高學生們的理解能力。利用思維導圖來進行高中英語的教學和認知，可以幫助學生們形成完整的知識構(gòu)架。本篇文章將會從思維導圖的概念及其特點進行分析，并講解如何在高中英語閱讀進行有效的運用，提供一定的參考建議。

【關鍵詞】思維導圖 ?高中英語 ?閱讀教學 ?合理應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0094-01

在高中數(shù)學的教學階段，英語作為高考的必考科目，在分數(shù)上擁有著較大的比重。閱讀是高中英語重點的考查對象，隨著素質(zhì)教育在高中階段的全面開展，每個學生都應該運用更加靈活的英語學習方式，來不斷地重視個人能力的發(fā)展和基礎知識的運用。在高中數(shù)學閱讀教學活動當中，學生們總是因為單詞積累量較少，對英語文字不能形成良好的語感能力，從而更不能在考試當中讀懂英語的閱讀短文?；A知識的運用在教學課文當中是十分重要的，每一個老師都應該結(jié)合課文內(nèi)容為學生們構(gòu)建出知識體系，運用思維導圖將英語中繁瑣零碎的知識點進行有效的整合，使得知識體系不斷地系統(tǒng)化和生動化，以此來不斷提高學生們的英語學習能力。

一、對于思維導圖的概念及特點

思維導圖，是表達經(jīng)驗思維的有效圖形思維工具。使我們能夠以直觀的方式自然地表達我們的各種視角，刺激大腦的潛力。思維導圖可以用彩色圖紙，代碼和進行裝飾，以增強效果并使其更有趣。更美觀，更獨特，增強創(chuàng)造力，記憶力，特別是信息回憶。思維導是一種視覺和非線性思維工具，對構(gòu)建知識系統(tǒng)和理清概念非常有幫助。并且思維導圖基于焦點，并且將多個角度的知識碎片以思維導圖的形式進行重構(gòu)，讓學生們能夠按照一定的邏輯思維來對英語知識點進行內(nèi)容的學習。思維導圖不僅可以鍛煉抽象思維能力，還可以增強感知認知能力，不斷拓展知識體系和語境，提高學生英語水平。通常，思維導圖是樹狀的從知識點出發(fā)，通過連接樹狀圖當中一個一個的枝干，幫助學生們可以在個個枝干當中找到相同類型的知識點，對自己的樹狀思維導圖不斷的認識和完善，最后便可以連成一個更加完整的知識群體。運用思維導圖，可以拓展學生們的閱讀水平提升學生的邏輯思維，對素質(zhì)教學在高中課堂的開展有著期間意義。

二、思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用

（一）圍繞文章內(nèi)容聯(lián)系其他知識點

由于缺乏扎實的英語基礎和詞匯量不足，一些學生在英語閱讀課程中的積極性越來越低。為了防止這種情況發(fā)生，教師需要使用思維導圖以強調(diào)文本的教授和組織知識點，并重復進行。比如在學習高中必修一Unit 1《My After-school Activities》的時候，里面有許多有關課外活動的單詞，如football、basketball、badminton等，老師可以通過思維導圖的方式，讓學生進行豐富的聯(lián)想和記憶，并通過提問的形式：除了踢足球和打籃球之外，學生還可以參與哪些實踐活動？讓每個學生可以根據(jù)相關的問題來進行積極的回答，從而引出其他的課外活動。

（二）圍繞文章主題構(gòu)建閱讀框架

高中英語的閱讀難度一般是遞增的，對文本的理解也變得越來越苛刻。文本的內(nèi)容通常都需要學生們能夠進行整體的理解，在開始思維導圖的構(gòu)建之前，老師需要扎根學生們的基礎知識，將本單元的重點詞匯進行剖析，讓學生們能夠積極的記憶，然后再利用思維導圖的形式將本單元的語法和相關詞匯內(nèi)容進行深度教學。

（三）靈活運用閱讀訓練方式

思維導圖可以將更多的知識點進行聯(lián)系，良好的閱讀理解便是知識點輸入和基礎知識輸出的過程。思維導圖可以將知識呈現(xiàn)透明化，從而促進學生閱讀理解的不斷提高。在閱讀教學過程中，詞匯應包括詞匯，語法和句型，以便學生對所學知識點有一般的了解。學生必須繪制自己的思維導圖，培養(yǎng)自學技能，提高思維能力，讓他們逐漸掌握英語閱讀的精髓。

三、思維導圖對高中英語閱讀教學的意義

（一）有利于增強宏觀理解

如何使學生在宏觀層面上正確理解文本是必不可少的，它是英語閱讀的基礎。使用思維導圖，線條和顏色的特征，以及視覺和視覺方法，以最直觀的形式表達。生成內(nèi)存鏈并與其他知識點相關聯(lián)以改善學習。

（二）有利于提高學習興趣

興趣是點燃智慧的火花。在英語新課程的任務里，思維導圖用更生動的形式表達原始和單一的單詞和句子，提高學生的學習積極性。[1]

（三）有利于形成創(chuàng)新思維

英語閱讀教學在培養(yǎng)學生思維方式中起著重要作用。首先，加深文本內(nèi)容，使學生逐一解決問題。思維導圖幫助學生們開拓現(xiàn)有的知識體系，以更加創(chuàng)新的思維開展閱讀理解。

總結(jié)：

作為一名教育工作者，應該通過創(chuàng)新的思維模式，將枯燥的英語單詞和語法進行活靈呈現(xiàn)，以此來提高學生們的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]楊斯凡，《關于思維導圖在英語課程中的相關運用》;學術周刊;2018年12月