姚芳芳

摘要：《影視后期合成》課程在教學(xué)過程中，將課程內(nèi)容分為八大知識模塊，每個知識模塊的基礎(chǔ)知識采用案例教學(xué)法，各知識模塊在基礎(chǔ)知識完成后，安排一個綜合任務(wù)，綜合任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法完成。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實(shí)施過程中通過七個環(huán)節(jié)完成：教師課前準(zhǔn)備與學(xué)生課前學(xué)習(xí)、教師展示任務(wù)與小組任務(wù)分解、小組確定任務(wù)解決方案、小組制作PPT與展示匯報、教師解析疑難任務(wù)、學(xué)生完成任務(wù)并上傳作品、作品展示與教師總結(jié)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;影視后期合成

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0156-03

1引言

《影視后期合成》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，主要教授軟件Adobe After Effect的操作技巧，采用傳統(tǒng)的教師講解演示學(xué)生模仿練習(xí)的方式，難以培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。因此，在《影視后期合成》課程的教學(xué)改革中，引人了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，變被動為主動，以促進(jìn)知識內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力。

2什么是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識與技能的一種教學(xué)方法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個具有代表性的任務(wù)中，以任務(wù)作為教學(xué)活動的中心。學(xué)生在任務(wù)引發(fā)的動機(jī)驅(qū)動下，通過對任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確涉及的知識技能和需要解決的問題，并建立新舊知識的聯(lián)系，在教師的指導(dǎo)幫助下，應(yīng)用各種學(xué)習(xí)資源，開展自主探索和互動協(xié)作，最終完成任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實(shí)施過程中，學(xué)生為主、教師為輔，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才能完成任務(wù)，對于學(xué)生實(shí)踐操作能力與知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)非常有幫助。

3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《影視后期合成》課程中的引入

《影視后期合成》課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，主要講授軟件Adobe After Effect（簡稱AE）的操作技巧，而AE是一個創(chuàng)意性軟件，所涉及的知識點(diǎn)零散而眾多。為了讓學(xué)生更好地掌握其知識，根據(jù)各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，將課程內(nèi)容分成了八大知識模塊，如表1。

《影視后期合成》課程在學(xué)習(xí)了AE軟件的各項功能后，最重要的是能讓學(xué)生將軟件作為工具，制作出創(chuàng)意作品。因此，課程不僅要教會學(xué)生各種知識，還要讓學(xué)生能根據(jù)創(chuàng)意要求對知識進(jìn)行靈活運(yùn)用與綜合運(yùn)用。

為了提高學(xué)習(xí)效率，每個知識模塊中知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)案例教學(xué)法，主要采取教師講解演示、學(xué)生模仿練習(xí)的方法。每個知識模塊的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完成后，為了培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，會安排一個綜合任務(wù)。綜合任務(wù)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以學(xué)生為主體，自主完成任務(wù)，教師起指導(dǎo)、監(jiān)督作用。課程綜合任務(wù)的設(shè)置如表2所示。

4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《影視后期合成》課程中的實(shí)施環(huán)節(jié)

《影視后期合成》課程的綜合任務(wù)主要是對知識模塊各知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，綜合任務(wù)仍屬于驗證性任務(wù)，有教師事先編制的綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單及需完成的效果樣片作為參考。另外，在《影視后期合成》課程的教學(xué)中，會借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)資源的上傳及學(xué)生作業(yè)的上傳。

結(jié)合課程特點(diǎn)及綜合任務(wù)特點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實(shí)施過程中，重點(diǎn)是以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分解，將大任務(wù)分解為小任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，通過自主學(xué)習(xí)與小組討論，分析出每個小任務(wù)的具體解決方案，教師在整個教學(xué)過程中只起到引導(dǎo)和難點(diǎn)分析的作用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體實(shí)施環(huán)節(jié)如圖1所示。

教師課前準(zhǔn)備與學(xué)生課前學(xué)習(xí)：教師在課前需要準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)資料、課上學(xué)習(xí)資料、綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。綜合任務(wù)中的大多數(shù)知識點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)完成，對于還未學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)，教Oiling準(zhǔn)備相應(yīng)的課前學(xué)習(xí)資料。學(xué)生需要在課前對照課前學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成課前學(xué)習(xí)小任務(wù)，并在課前上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

教師展示任務(wù)與小組任務(wù)分解：教師展示綜合任務(wù)效果樣片，提出任務(wù)，小組成員觀看樣片，對樣片分析，進(jìn)而對照綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單進(jìn)行詳細(xì)的任務(wù)分解，將大任務(wù)分解成小任務(wù)。

小組確定任務(wù)解決方案：小組成員相互討論，確定各個小任務(wù)的解決方法及所用知識點(diǎn)。在小組討論過程中，教師觀察指導(dǎo)。

小組制作PPT與展示匯報：各小組將任務(wù)分解與任務(wù)解決方案制作成PPT，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師通過抽簽抽取2-3個小組進(jìn)行展示匯報，小組代表結(jié)合PPT進(jìn)行任務(wù)解決方案的匯報講解。

教師解析疑難任務(wù)：通過PPT匯報，教師會發(fā)現(xiàn)綜合任務(wù)中的某些效果是多數(shù)學(xué)生解決不了的疑難任務(wù)，教師統(tǒng)一分析講解。

學(xué)生完成任務(wù)并上傳作品：每個學(xué)生根據(jù)自己小組的任務(wù)解決方案，動手操作，完成綜合任務(wù)樣片，并將導(dǎo)出作品上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在學(xué)生操作過程中，教師觀察指導(dǎo)。

作品展示與教師總結(jié)：教師展示代表作品，對作品評價。最后教師對此次課的學(xué)習(xí)情況評價，并對主要知識點(diǎn)總結(jié)。5任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在知識模塊“文字動畫”綜合任務(wù)中的具體實(shí)施

《影視后期合成》課程的第三知識模塊文字動畫是軟件AE中的重要內(nèi)容，也是最具特色的內(nèi)容之一，經(jīng)常會在電視廣告、各類片頭、專題片等視頻設(shè)計中用到，是學(xué)生必須要掌握的知識技能。

本知識模塊要求學(xué)生能夠掌握文字圖層所特有的文字動畫中的屬性動畫設(shè)置方法，掌握在文字屬性動畫中再次添加其他屬性動畫的方法，掌握隨機(jī)文字動畫的設(shè)置方式。結(jié)合第三知識模塊文字動畫所包含知識點(diǎn)及常見應(yīng)用領(lǐng)域，為其設(shè)置了“多彩科技廣告”的綜合任務(wù)。

學(xué)生通過前面第一知識模塊“層與關(guān)鍵幀”與第二知識模塊“形狀工具與軌道蒙版”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了AE中圖層基本屬性的設(shè)置、關(guān)鍵幀動畫設(shè)置的方法、文字預(yù)設(shè)的應(yīng)用方法、蒙版與軌道蒙版的調(diào)整方法等。另外，也已經(jīng)將第三知識模塊“文字動畫”中的手寫字動畫、文本屬性動畫、文本隨機(jī)動畫等知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完成。因此任務(wù)中的大部分效果已能獨(dú)立完成，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法切實(shí)可行。

5.1教師課前準(zhǔn)備與學(xué)生課前學(xué)習(xí)

課前教師首先要準(zhǔn)備課上學(xué)習(xí)資料：綜合任務(wù)“多彩科技廣告”的樣片、素材，并分析完成任務(wù)所用到的知識點(diǎn)：為圓點(diǎn)添加文字屬性動畫、為屬性動畫增加“搖擺”、為“搖擺”設(shè)置關(guān)鍵幀動畫、為文字添加“不透明度”動畫、設(shè)置“不透明度”動畫的“隨機(jī)排序”。在這些知識點(diǎn)中，只有“隨機(jī)排序”知識點(diǎn)未學(xué)過。因此，針對此知識點(diǎn)設(shè)計課前任務(wù)“隨機(jī)掉落的文字”，準(zhǔn)備任務(wù)素材，錄制視頻教程，并將課前任務(wù)樣片、素材、視頻教程作為課前學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。另外，教師根據(jù)綜合任務(wù)及課前任務(wù)編制綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，詳細(xì)說明綜合任務(wù)要求及學(xué)生要參與的學(xué)習(xí)活動與要求，一并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

學(xué)生在課前需要根據(jù)課前學(xué)習(xí)資料、課上學(xué)習(xí)資料及綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，完成課前任務(wù)，并將完成作品上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

5.2教師展示任務(wù)與小組任務(wù)分解

課上，教師首先根據(jù)學(xué)生上傳的課前學(xué)習(xí)任務(wù)作品，對課前知識點(diǎn)“隨機(jī)排序”做簡單總結(jié)。然后，教師展示綜合任務(wù)“多彩科技廣告”樣片，明確學(xué)生要完成的任務(wù)。

學(xué)生以小組為單位，明確分工，針對“多彩科技廣告”樣片，并結(jié)合綜合任務(wù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，對綜合任務(wù)進(jìn)行討論分析，將綜合任務(wù)分解為若干小任務(wù)，變整體為局部，變復(fù)雜為簡單。

5.3小組確定任務(wù)解決方案

各小組根據(jù)任務(wù)分解，一邊在電腦上操作一邊分析討論。許多任務(wù)并不是在電腦上操作一遍就可以完成，需要反復(fù)操作反復(fù)調(diào)整參數(shù)，最終才能確定完成各個小任務(wù)所用的知識點(diǎn)及解決過程。

教師在此過程中監(jiān)督指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個任務(wù)的操作討論中出現(xiàn)錯誤，可以適當(dāng)提示指導(dǎo)。

5.4小組制作PPT與展示匯報

各個任務(wù)的解決方案確定后，各小組將任務(wù)分解及各個任務(wù)的解決方案制作成PPT，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師通過抽簽抽取：2-3個小組上臺展示。各小組代表上臺匯報，在匯報過程中，其他小組就可以發(fā)現(xiàn)自己小組確定的解決方案是否合適，自己未解決的任務(wù)如何解決，也會發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)可以有多種解決方案。

5.5教師解析疑難任務(wù)

在小組代表匯報過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以解決的疑難任務(wù)是：如何讓圓點(diǎn)的尺寸等比例隨機(jī)變化、而位置為完全隨機(jī)變化。教師針對此疑難任務(wù)進(jìn)行難點(diǎn)解析，并對其他易出錯的任務(wù)做分析指導(dǎo)。

5.6學(xué)生完成任務(wù)并上傳作品

根據(jù)任務(wù)解決方案及教師的難點(diǎn)解析，學(xué)生已經(jīng)知道了各個小任務(wù)如何解決，為了確保每個學(xué)生都能掌握此綜合任務(wù)，最終綜合任務(wù)要求每個學(xué)生都要獨(dú)立完成。在完成過程中如果遇到困難，可以與小組成員進(jìn)行討論或向教師尋求幫助。學(xué)生完成了綜合任務(wù)后要將作品導(dǎo)出，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

教師在此過程中，不斷巡視，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題，及時提供指導(dǎo)幫助。

5.7作品展示與教師總結(jié)

教師瀏覽學(xué)生上交作品，挑選出優(yōu)秀、中等、差三個級別的代表作品，進(jìn)行展示，并對作品的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)點(diǎn)評。最后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評，并對文本動畫知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

6總結(jié)

《影視后期合成》課程內(nèi)容分為八個知識模塊，每個知識模塊基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)主要通過案例教學(xué)法完成，每個知識模塊的知識綜合運(yùn)用主要通過綜合任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，綜合任務(wù)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

知識的綜合運(yùn)用是一種能力，不是單靠教師的講授就可以提高的，需要學(xué)生主動參與、積極思考。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法完成綜合任務(wù)，需要學(xué)生自主選擇適當(dāng)?shù)闹R解決相應(yīng)任務(wù)，自主將多個知識按恰當(dāng)?shù)姆绞浇M合解決復(fù)雜任務(wù)，需要學(xué)生一步步思考、分析、演練、糾錯，這本身就是知識的靈活運(yùn)用過程與綜合運(yùn)用過程。在這個反復(fù)操作、思考分析的過程中，學(xué)生對知識的理解會更深入，知識的內(nèi)化程度會更高，知識的綜合運(yùn)用能力也會大大提高。